Bien vu, et merci de ce témoignage, enfin un peu d’information. Il s’agirait en effet d’une question d’intérêt général, et on pourrait espérer

1) l’ouverture réelle du débat
2) une occasion pour un vrai chantier sur le fond. 

A l’opposé, quelques-uns des textes parus sur le site officiel laissent rêveurs... sans nous faire rêver.

De la même façon, si ne sont convoqués ni le patrimoine expérientiel, ni une philosophie de l’éducation digne de ce nom, ni l’articulation des grands tracés (Bourdieu-Gros, Delors, Morin par exemple) aux lignes d’action, il faut s’attendre à ce que la raideur en cours l’emporte sur l’audace inventive.

P.S. Je n’aime pas le terme de "démocratie participative", devenu slogan de consensus ou de communication municipale, souvent sans réalité effective (et qu’emploient aussi des coquins), et en suis resté à la "démocratie de participation", comme chez Mendès France - faut-il rappeler :

« La démocratie ne consiste pas à mettre épisodiquement un bulletin dans une urne, à déléguer les pouvoirs à un ou plusieurs élus puis à se désintéresser, s’abstenir, se taire pendant cinq ans. Elle est action continuelle du citoyen non seulement sur les affaires de l’Etat, mais sur celles de la région, de la commune, de la coopérative, de l’association, de la profession. Si cette présence vigilante ne se fait pas sentir, les gouvernements (quels que soient les principes dont ils se recommandent), les corps organisés, les fonctionnaires, les élus, en butte aux pressions de toute sorte de groupes, sont abandonnés à leur propre faiblesse et cèdent bientôt, soit aux tentations de l’arbitraire, soit à la routine et aux droits dits acquis. 

Le mouvement,, le progrès ne sont possibles que si une démocratie généralisée dans tout le corps social imprime à la vie collective une jeunesse constamment renouvelée. La démocratie n’est efficace que si elle existe partout et en tout temps Le citoyen est un homme qui ne laisse pas à d’autres le soin de décider de son sort et du sort commun. Il n’y aura pas de démocratie si le peuple n’est pas composé de véritables citoyens, agissant constamment en tant que tels. »

Un bel idéal utopique dans une société fractale. Ce qui n’est pas une raison pour ne rien tenter, encore et toujours, malgré tout ce qui nous est tombé dessus ces deux dernières décennies, malgré les reculades, les blocages, les tabous de la pensée critique.

La suppression de l’aide personnalisée et des stages de remise à niveau dont le rapport Guillarmé à démontré l’inefficacité (tout au moins la relative efficacité puisque seulement pour un élève sur cinq), est urgente et nécessaire.

Dans le même temps, je n’ai lu nulle part, dans le cadre de la concertation, qu’une réflexion aurait été engagée sur l’aide et l’accompagnement des élèves en difficulté(s). Quels dispositifs ? Quels personnels ? (faut-il supprimer les RASED pour les remplacer par autre chose ou leur donner enfin les moyens de leurs actions ?).

Il semblerait donc qu’on reparte tout au moins pour cette année scolaire en reconduisant l’aide personnalisée et les stages de remise à niveau alors qu’on sait qu’ils sont inefficaces, qu’ils stigmatisent les élèves qui sont supposés en bénéficier, et que dans le cadre de la réflexion sur les rythmes scolaires, ces deux dispositifs vont justement à l’encontre de ce qui est preconisé par tous afin de respecter les rythmes biologiques des enfants. L’annonce de la suppression de ces deux dispositifs, à l’instar de celle des évaluations nationales CE1 et CM2, aurait été un signal fort donné en direction des enseignants qui vont donc, contraints et forcés, devoir pendant une année supplémentaire mettre en place une aide qu’ils savent inefficace.

Merci Pierre de tes alertes toujours percutantes. Le Réseau des enseignants du primaire en résistance vient d’achever son université d’été. Nous sommes sur la même longueur d’onde. Des inquiétudes, certes, mais une volonté de poursuivre la résistance pédagogique tant que les dispositifs néfastes et inefficaces ne seront pas définitivement abrogés : programmes, évaluations nationales, aide personnalisée, livret personnel de compétences, notamment. Nous n’avons aucune réponse pour l’heure sur la levée des sanctions. Si les sanctions étaient maintenues à l’encontre de ceux qui ont refusé d’être complices de la destruction de l’école, ce serait un très mauvais signe envoyé pour la soi disant "refondation" de l’école. Le débat continue, mais le combat également.