Crédit photo : JR Brousse

Le CNDP en partenariat avec le CRDP d’Aquitaine, le laboratoire Aménagement, Développement, Environnement Santé du CNRS et l’Université Michel de Montaigne, Bordeaux III, a organisé à Bordeaux une journée de débats :

« Femmes, filles et ...garçons  », à l’occasion de la parution dans la revue trimestrielle en sciences sociales, Diversité, de deux articles : Enjeux contemporains de la mixité et Femmes dans l’immigration.

Sophie Devineau est sociologue, Maîtresse de conférences à l’Université de Rouen et effectue ses travaux de recherche au laboratoire Groupe de Recherche Innovations et Sociétés – DySoLa.

Selon le Directeur du laboratoire, Patrice Cohen :

« Genre et éducation, reste l’axe conceptuel fédérateur des analyses sexuées poursuivies sur les trois terrains des enseignants, des élèves, des étudiants.

Une problématique commune fédère l’ensemble de nos études autour de la question des nouveaux modèles sociaux pour l’éducation, la formation et l’insertion.

Les échanges ont permis de dégager un axe conceptuel commun : le genre.

L’enjeu est crucial pour une profession très féminisée, des orientations très sexuées et des processus d’insertion tributaires des discriminations homme/femme.

Pour informer les observations en termes de genre, l’équipe privilégie les analyseurs sociologiques, d’inégalité, de public-privé, de mobilité, d’incertitude, de passage et de transition.

Les principales hypothèses concernent la féminisation de l’enseignement et la défense d’une profession, la complexification des pratiques pédagogiques, le choix du public ou du privé par les familles selon le sexe de l’enfant, le repli de la mixité dans les orientations, l’instabilité des projets individuels d’orientation, les cheminements chaotiques vers l’insertion et les limitations des politiques locales en matière de mixité.  »

La communication de Sophie Devineau lors de la table ronde :

l’Education à la mixité : quoi de neuf ?

porte sur les questions de genre à l’école et plus particulièrement sur le rôle des enseignants dans la lutte pour une plus grande égalité des sexes dans une école qui reproduit encore des stéréotypes sexistes.

« C’est une certaine vision politique de la société sur la place de l’éducation et sur l’investissement public qu’on y accorde qui questionne les enseignants, et plus particulièrement les femmes puisqu’elles y sont majoritaires, sur leur place et leur mission. »

Elle répond aux questions d’Educavox dans un entretien avec Claude TRAN.

Sophie Devineau a beaucoup publié sur les enseignants, l’enseignement et particulièrement sur la place des femmes dans l’école :

« Les enseignants et les parents d’élèves », in D. Demazière et C. Gadéa, 2008

« Le choix d’enseigner : l’affirmation de valeurs sociales », Empan, ERES, n°65, Toulouse, 2007

« L’école pour les femmes : rapports sexués aux savoirs professionnels chez les candidats à l’IUFM » L’ Orientation scolaire et professionnelle. Volume 35 n° 1, Mars 2006, p.29-54.

« Sociologie des enseignants : étude en Haute et Basse Normandie". Rapport de recherche, GRIS-CIRTAI-CMHdyreso-IDEE, IRSHS, Rouen, 2005,

« Norme scolaire et valeurs féminines : le cas des candidats à l’ IUFM » in Trames, Educations féminines, n°12 Avril 2005, p. 131-140.

« L’école en difficulté », Les cahiers de l’IFOREP, n°avril 2003