La maîtrise et l’évaluation de l’information sont, selon les termes d’Alexandre Serres, un « enjeu éducatif majeur », « une condition de survie » dans notre société. Heureusement, les ressources ne manquent pas pour relever le défi.

 

Piéger ou éduquer, cette alternative a enflammé la toile. Fin mars, un article intitulé « Comment j’ai pourri le web » paru sur la vie moderne, un site créé par quatre enseignants est repris par Rue 89 dans une rubrique « témoignage » sous le titre « J’ai piégé le Net pour donner une bonne leçon à mes élèves ».

Tous les débats, réactions... suscités par cette publication (1) prouvent bien qu’apprendre à évaluer et à valider l’information sur Internet est devenu essentiel. 

 

Ce qu’indique Alexandre Serres (2) dans l’introduction d’ « Un exemple de translittératie : l’évaluation de l’information sur Internet » (3) :« Au croisement de plusieurs cultures, notamment les cultures médiatique, info-documentaire, numérique et informatique, l’évaluation de l’information est un enjeu éducatif majeur, puisqu’elle englobe à la fois la capacité des internautes à filtrer, identifier, évaluer l’information, les modalités du jugement de la crédibilité, de la validité et de la pertinence des ressources trouvées sur le Web, mais aussi la lutte contre les infopollutions de toutes sortes et, in fine, la démonstration d’une autonomie de jugement ».

Un peu plus loin dans le texte : il souligne : « Toute la littérature, tous les textes, les recommandations officielles sur l’ « information literacy » et l’éducation aux médias, ont développé cette idée, aujourd’hui banale : maîtriser l’information est devenu une « condition de survie » dans nos sociétés informationnelles. Et au cœur de cette maîtrise de l’information se trouve la question de l’évaluation de la fiabilité, de la crédibilité, de la pertinence des sources et des informations. Ceci pour souligner l’acuité des enjeux liés à l’évaluation de l’information. »

 

1) L’article « Troll de prof qui sabote le net pour venger l’école » paru sur le site mediacteur en reprend l’essentiel et propose toutes une série de liens pour qui veut aller plus loin.

 

2) Ce texte est l’un des articles de l’ E-Dossier de l’Ina : « L’éducation aux cultures de l’information ».

 

3) Michel Serres est maître de conférences et coresponsable de l’Unité régionale de formation à l’information scientifique et technique (Urfist) de Bretagne-Pays de la Loire, auteur de nombreuses publications, s’intéresse particulièrement à la culture informationnelle, la didactique de l’information, l’évaluation de l’information sur Internet. Il est l’auteur d’un support de formation cité plus bas.

 

Des définitions

Source, véridicité de la source, validation des sources, trois textes issus du dictionnaire des concepts info documentaires du Cndp.

 

Ressources nationales

« Décrypter les médias, le fond et la forme » fait partie du dossier d’Eduscol sur l’éducation aux médias. Il se base sur un questionnement systématique autour des questions traditionnelles Qui, Quoi, Quand Où Comment Pourquoi auxquelles il ajoute Conséquences ? à utiliser et à décliner pour étudier un événement, un article et/ou sa déclinaison audiovisuelles. Analyse du fond et de la forme, des niveaux d’information des journaux et des sites d’information avec trois niveaux qui approfondissent de plus en plus. Distinction et comparaison des genres journalistique. Traitement de l’actualité avec une comparaison des différents journaux et portails d’infos, en partant de la Une.

 

Savoir analyser un site Web le Point du FLE, annuaire de sites qui a pour objectif de faciliter l’accès aux meilleures ressources gratuites proposées sur le Web dispose d’une rubrique « Éducation aux médias ». Un des chapitres est consacré à l’analyse d’un site web. Il recense une vingtaine de liens. La théorie est souvent complétée par des exercices ou des travaux pratiques.

 

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(ressources académiques, européennes, étrangères, ludiques, un angle particulier : hoax, rumeur, information).