Apprendre avec la réalité augmentée
Au cours de mon enseignement, notamment en sciences et en géométrie dans l’espace, je me suis aperçue que pour certains élèves ces notions étaient plus qu’abstraites. Le recours à des objets réels a permis de dépasser certains obstacles mais pas dans leur globalité.
Depuis toujours attirée par la réalité augmentée, je me suis penchée sur sa possible utilisation en classe pour que l’ensemble des élèves accède à la pleine compréhension des compétences à acquérir.
Du côté des élèves
La réalité augmentée permet de rendre les enfants totalement acteurs de leur apprentissage grâce à une plus grande immersion et interactivité. Grâce à ce langage visuel et manipulable, ils prennent conscience des propriétés des objets ainsi présentés.
En sciences, la place de chaque organe et le lien entre chacun a ainsi été facilité grâce à l’utilisation du logiciel LearnAR (1). De plus, la projection sur un TNI a permis une meilleure visibilité des organes et une observation sous différents angles mettant ainsi en avant la place et le volume de chacun au sein de la cage thoracique. Une réelle prise de conscience semble avoir eu lieu à ce moment là.
- les organes
En géométrie dans l’espace, l’utilisation d’une application sur les solides leur a permis de mieux mémoriser les propriétés (et donc les différences) entre chaque solide. A l’aide d’un questionnaire, ils ont ainsi pu rédiger des descriptions très précises et mettre en avant les différences afin d’éviter les confusions.
- les solides
Du côté de l’enseignant
L’utilisation de la RA nécessite donc un changement de posture pédagogique. En début de séquence, l’enseignant est organisateur (installation du logiciel, préparation du matériel et des documents d’accompagnement) puis devient accompagnateur au cours de la séance. En fin de séquence, avec les élèves, l’enseignant synthétise l’ensemble des acquis afin de structurer les savoirs à acquérir.
Est-ce que ça marche ?
En premier lieu, je dirai que oui. Lors des exercices d’entraînement sur le cahier, les élèves n’ont cessé de me rappeler et de se référer à ce qu’ils avaient vu sur l’ordinateur lors de la séance avec la réalité augmentée.
A cela, ajoutons aussi la grande motivation suscitée par l’utilisation de cette nouvelle technologie, les élèves ne se lassent pas d’utiliser les marqueurs, de faire tourner l’image 3D ainsi présentées et de visualiser des objets bien connus comme s’ils ne les avaient jamais vus.
- La matériel
Cette utilisation, a eu lieu sur une courte durée avec des élèves de CM1, il me semble donc nécessaire de poursuivre l’expérimentation avec d’autres élèves sur des applications différentes dans d’autres domaines et donc de conclure que :
Tout reste encore à faire !
(1) avec le logiciel LearnAR http://learnar.org/bio_organs_demo.html
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