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Usages pédagogiques avec les tablettes numériques dans le domaine des sciences au collège
© Ludovia.com
Publié le 17/07/2012 par Ludovia.com
Julien Lefebvre, enseignant expérimentateur apprentissage en mobilité (tablette) a mis en place, avec une équipe d’enseignants, une expérimentation depuis deux ans sur les niveaux 5e et 4e, sur l’utilisation de l’iPad, au collège La Boètie, dans l’académie de Créteil. Afin de voir quelle utilisation pouvait avoir ce type d’appareils et comment ces outils peuvent améliorer nos pratiques pour enseigner. Il nous présentera son travail sur un atelier ExplorCamp lors de l’Université d’été de Ludovia, le mercredi 29 août.
En matériel, 36 iPads, une imprimante, 1 ordinateur, une AppleTV 2 bornes WiFi et 1 réseau local (Ethernet) ont été nécessaire pour l’expérimentation.
L’organisation pour l’usage du matériel s’est faite sous différentes formes :
- une tablette a été attribuée à chaque élève en début d’année (mais le matériel reste au collège)
- lorsque les tablettes étaient disponibles, d’autres classes ont pu en profiter
L’organisation pour l’usage du matériel s’est faite sous différentes formes :
- une tablette a été attribuée à chaque élève en début d’année (mais le matériel reste au collège)
- lorsque les tablettes étaient disponibles, d’autres classes ont pu en profiter
Le matériel permet d’abord une motivation et un gain de temps pour la mise au travail, et l’enseignant sait qu’il n’aura pas de discipline à faire. (Paroles d’élève)
Quels progrès techniques permettent de changer nos pratiques ?
Une ergonomie simple qui va à l’essentiel.
Le tout sans fil permet :
- de suivre le travail d’un élève.
- de confronter les travaux de différents élèves, d’animer un débat.
- de partager et d’argumenter une recherche.
- d’assister un élève déficient visuellement.
- un échange de ‘’petits’’ documents rapide.
Le travail réalisé par les élèves est propre et en couleur.
Le tout sans fil permet :
- de suivre le travail d’un élève.
- de confronter les travaux de différents élèves, d’animer un débat.
- de partager et d’argumenter une recherche.
- d’assister un élève déficient visuellement.
- un échange de ‘’petits’’ documents rapide.
Le travail réalisé par les élèves est propre et en couleur.
Quels changements apportent l’outil nomade en sciences dans la classe ?
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