Recommandation n° 1, à destination des enseignants

En s’appuyant sur la recherche et la formation (notamment entre pairs), professionnaliser dans sa classe l’organisation des apprentissages coopératifs

Choisir des moments opportuns centrés sur les notions à acquérir ;

Mettre en place des activités, des projets et des modalités de travail rigoureusement structurés, de l’amont à l’aval ;

Mettre en place des modalités de travail fondées sur l’interdépendance positive, visant l’engagement actif de chacun et une interaction fructueuse ;

Développer les habiletés coopératives des élèves ;

Expliciter les apprentissages aux élèves, en amont et en aval.

Recommandation n° 2, à destination des chefs d’établissement et des équipes de direction

2.a. Faciliter, structurer et organiser les pratiques collaboratives au service des apprentissages entre enseignants :

• Organiser des temps d’échange collaboratifs entre pairs en réservant des temps spécifiques dans les emplois du temps ;

• Passer du partage informel d’informations à la mise en œuvre collective animée et organisée en :

• faisant prendre conscience des limites des organisations informelles,
• structurant la circulation de l’information par des outils adaptés,
• mobilisant et clarifiant l’usage dédié du numérique (ENT, plateformes collaboratives…).

2.b. Faire connaître les retombées positives des pratiques collaboratives sur le bien-être à l’école et les apprentissages des élèves :

• Identifier, reconnaître et valoriser les compétences acquises lors de projets collaboratifs : se saisir des documents existant dédiés à l’évaluation (bulletin, livret de compétences, etc.) et de ceux accompagnant les parcours éducatifs (portfolios du PEAC, fiche avenir, etc.) ;

• Informer les parents sur les pratiques coopératives, les associer aux projets de l’unité éducative et les intégrer à certaines actions.

Recommandation n° 3, à destination des autorités académiques et nationales

3.a. Former à et par la coopération de la formation initiale à la formation continue, en lien avec la recherche :

• Inscrire des temps collaboratifs de formation dans les formations des professeurs stagiaires et les former au travail coopératif ;

• Développer la formation continue entre pairs (de type lesson studies, « constellations », communauté d’apprentissage…) ;

• Renforcer les liaisons inter degrés autour de la question des pratiques collaboratives afin d’éviter les ruptures ;

• Former les professeurs à varier les démarches pédagogiques en les sensibilisant au rôle de l’interaction et des compétences socio-comportementales dans les apprentissages.

3.b. Faciliter et encourager le développement du travail collaboratif dans les écoles et les établissements :

• Renforcer l’action des cellules « bâti scolaire » des académies, notamment par la production de ressources documentaires sur les agencements d’espaces favorables aux pratiques collaboratives ;

• Impliquer les référents numériques et la délégation académique au numérique éducatif pour aider les équipes éducatives à la recherche de solutions numériques facilement accessibles, techniquement légères, rapidement efficaces ;

• Accompagner une dynamique académique de proximité autour des pratiques collaboratives : développer un réseau de professeurs ressources ou de référents ;

• Intégrer un état des lieux explicite du travail collaboratif des équipes dans les étapes du processus d’évaluation des établissements.

Ce que Prodageo peut apporter au débat …

Il est très positif que ces questions soient abordées, débattues et portées au niveau national. Voici une recension d’articles de ce blog en lien avec ces propositions :

Le collectif est un atout pour apprendre, mais aussi pour travailler :

Pourquoi collaborer ?

Apprendre à collaborer, collaborer pour apprendre

L’organisation du travail collectif des élèves :

Quelle place pour le groupe dans le triangle pédagogique ?

Comment développer les compétences transversales ?

Le classe-MOOC, un dispositif favorisant la collaboration entre élèves et enseignants :

Un cours ? Un MOOC ? Non, un classe-MOOC ?

Qu’ai-je appris du classe-MOOC ?

Des MOOC pour le secondaire ?

La forme scolaire, l’organisation des lieux et la transposition à distance :

De la forme scolaire …

La pédagogie ouverte :

Pédagogie ouverte : présentation à partir d’un exemple

Affaire à suivre …

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