La "génération Internet", c’est la génération de chacun d’entre nous, utilisateurs de smartphones, de terminaux numériques dans de nombreux actes de notre quotidien. Observons les usages afin de mieux percevoir les évolutions, les besoins, les approches culturelles, pédagogiques et citoyennes.

L’utilisation des appareils nomades au sein des établissements scolaires entraine une sensibilisation au respect des règles et des conventions, une attention aux usages, une éducation à développer dans le cadre de relations sociales modifiées par les publications sur les réseaux sociaux.

Le jeu sérieux s’est développé en dehors de l’école à l’initiative des industriels, dans un contexte où l’enseignant n’était pas présent ; Se pose aujourd’hui, dans un contexte ludique de pratiques sociales, la question de sa place et de son intérêt dans l’école. Analyses et exemples de jeux.

Le débat sur "l’Open data" est en passe d’être clos. Chacun peut y avoir accès. Le développement, la réflexion et la collaboration des collectivités et de l’Etat ont progressé même si les questions de licence, de format et de la gratuité de la réutilisation des données restent en discussions. Analyses et exemples.

Les élus sont des acteurs dans les territoires éducatifs. Magistrats de leurs communes, administrateurs ou législateurs, ils sont garants de la vie démocratique d’un pays. Dans ce dossier nous leur donnons la parole.

Internet, à la fois objet technique et média, de par les usages qui se sont développés, a élargi l’espace public d’expression. Est-il devenu un support et instrument politique ? Développe t-il une forme de vie démocratique ? Quelles conséquences pour l’espace éducatif ?

Pour l’année scolaire 2012 – 2013, un cycle de six "Paroles d’acteurs" L’An@é propose une série de débats autour de quelques invités, où les acteurs de l’éducation vont successivement prendre la parole pour exprimer leurs interrogations, souhaits et propositions qui seront présentés lors d’une soirée publique le 25 juin. Podcasts et vidéos.

Le travail de mise en place, de construction, de transmission des savoirs est un acte complexe. Le temps de l’école, les rythmes scolaires, interrogent la communauté éducative depuis longtemps. Les enjeux numériques complexifient la donne et le métier d’enseignant qui doit développer de nouvelles stratégies. Le numérique entraine également un changement des temps et des espaces éducatifs.

Les logiciels libres jouent un rôle de premier plan dans la régulation de l’industrie informatique. Ils facilitent l’entrée de nouveaux arrivants, favorisent la diversité, le pluralisme et la concurrence.

L’aménagement du temps scolaire est revenu dans le temps du débat. Il s’agit en somme de faire le grand écart entre les besoins des élèves, des familles, les équilibres économico- touristiques, les temps extra-scolaires et les évolutions nécessaires de l’institution. Contributions.

Des exemples d’actions scolaires, des ressources, des jeux sérieux et des outils pour sensibiliser les enfants à ce thème.

La formation des enseignants est un sujet chaque fois abordé dès qu’on parle éducation. il s’agit d’un enjeu majeur. Cependant, entre la refondation des structures IUFM en ESPE, au moment où l’absence de formation des dernières années pèsent sur le système éducatif, à l’heure où le modèle pédagogique n’est pas encore tout à fait défini, voici quelques analyses et contributions.

Les nouvelles pratiques d’accès à l’information ne sont pas sans conséquences sur le monde des médias. Quelles sont les nouvelles donnes dans les milieux professionnels ? Quelles sont les tendances chez les lecteurs ? Y at-il l’émergence d’un "journalisme citoyen ? Qu’est ce que cela signifie en termes d’éducation aux médias ?

L’offre des éditeurs scolaires en manuels numériques est encore trés diversifiée. Si beaucoup de manuels sont « enrichis » avec des ressources numériques, d’autres sont des numérisations du manuel papier. Enfin, certains manuels sont conçus spécifiquement pour le numérique et constituent une première forme « d’interactivité » entre l’utilisateur et le contenu numérique. Suivons les usages, les analyses, débats et évolutions.

L’An@é vous propose un recueil de vidéos - non exhaustif -de paroles et témoignages d’acteurs, institutions, élus, constructeurs et éditeurs, chercheurs, enseignants, élèves et parents, formateurs et médiateurs participant à l’appropriation du numérique dans la sphère éducative.

"Le cours en ligne et ouvert à tous porte un nom, : MOOC pour Massive Online Open Course. L’adjectif Massive vient du fait qu’un tel cours peut regrouper plusieurs milliers de participants. Il existe deux formes principales : celle qui copie les cours traditionnels de l’université et celle qui est basé sur l’abondance des ressources et les échanges entre participants, forme la plus en phase avec la philosophie du Web". Quels développements possibles ? Analyses, débats.

Les innovations numériques renouvellent en profondeur les contenus culturels et le rapport entre créateurs, industries créatives et usagers. Quelle démocratisation de la culture ? Nouveaux services, nouvelles médiations, accès, ressources et usages.

A l’heure de la refondation de l’école, on s’interroge sur son fonctionnement, horaires, programmes, liens avec la communauté éducative, temps et rôle des personnels. Débats, analyses et propositions.

L’économie dépend également du facteur éducation. Les apports possibles de l’éducation de base à la création d’entreprise ou à la compétitivité sont rarement envisagés. L’école a-elle un rôle à jouer pour développer ces aptitudes ? Débats et analyses en cours. Contribuez !

Eduquer aux médias est fondamental dans notre société du numérique. Ce n’est pas seulement l’objet d’une campagne annuelle lors de la semaine de la presse à l’école. Comment développer une culture de l’information à l’école ? Ce dossier s’enrichit d’analyses, de ressources et d’initiatives réalisées sur ce thème

Education réelle, Education virtuelle, Enseignement formel, informel, lien humain et social face au numérique ! Ce forum qui a réunit des auteurs d’Educavox à la Cité des Sciences s’est décliné en plusieurs thèmes, Environnements numériques et communautés éducatives, Outils pour une communauté de veille et de publications, Ludique et apprentissages, Rôle des médiations culturelles et scientifiques, Temps et lieux scolaires et sociaux.

Le jeu sérieux combine une intention sérieuse, à caractère informatif ou pédagogique, incluant des règles et des objectifs, des outils pouvant contribuer à faciliter les apprentissages : accès direct à des jeux et à des portails ouvrant sur de nombreux "jeux sérieux"gratuits pour jouer chez soi ou en classe.

Ce dossier non exhaustif donne accès à quelques dossiers traitant d’événements ou de personnages historiques, offre quelques outils. A inclure dans ses cours ou à découvrir pour le plaisir.

L’année 2013 est marquée par un nouvel acte de décentralisation et par le renforcement des responsabilités des collectivités territoriales dans le champ de l’éducation. Comment s’organise les réseaux des acteurs à l’échelle des diverses collectivités, équipements, ressources, formation et développement des territoires.

Le projet de loi propose de donner la priorité à l’enseignement primaire, de restaurer la formation initiale des enseignants, d’articuler la politique d’éducation prioritaire et la politique de la ville, de mettre véritablement en œuvre, de façon cohérente, le socle commun de connaissances et de compétences, de réformer le rythmes scolaires, d’instaurer une éducation civique et morale, de renforcer le travail de l’école avec ses partenaires. Suivis et débats.

Voici "grain de sel", mon grain de sel, qui aurait pu être "grain de piment" ou "grain à moudre"...des textes courts, liés à l’actualité, donc beaucoup plus fréquents. Ils seront classés à chaque fois dans ce dossier pour les lecteurs qui n’auraient pas pu visiter le site pendant quelques jours. Cette nouvelle formule, plus percutante et plus proche de l’actualité, m’empêchera de vous alerter à chaque nouveau texte comme je le faisais. Il suffira d’aller sur le site pour voir, pour sourire ou pour s’indigner, pour alimenter sa réflexion ou conforter ses convictions..Pierre Frackowiak

De nombreuses initiatives pédagogiques sont mises en œuvre par des enseignants et des équipes pédagogiques et concourent au renouvellement des pratiques tenant compte des évolutions de l’écosystème éducatif.

Les tech­no­lo­gies numé­riques, outils et usages, se mêlent inti­me­ment à notre quo­ti­dien et modifient les pratiques sociales, le rapport au travail, à la santé, à la culture, à l’éducation. Questionnements, observations, et analyses d’un monde complexe.

Permettant un travail sur le son ou des communications avec des natifs ou une formation à distance, le numérique ouvre de nouvelles perspectives. Des analyses, des descriptifs d’usages, des outils et des ressources sont présentés dans ce dossier.

Dossier pour découvrir des lieux de médiation, des ressources et des articles de vulgarisation scientifique, pour donner le goût de sciences ou pour le plaisir tout simplement. A compléter.

Il s’agit ici de présenter des expériences réalisées dans un monde en 3D ou des individus représentés par des avatars se rencontrent et interagissent pour créer du savoir et de la connaissance. Descriptifs, débats et analyses.

Quelles sont les pratiques actuelles liées à l’usage du numérique dans le quotidien ? Comment la société et l’école accompagnent elles cette mutation digitale ? Observations, enquêtes, analyses et pratiques sont recueillis dans ce dossier.

Comment préparer les futurs membres d’une société à être pleinement acteurs dans le travail, alors que cette préparation se fait à l’écart de ce « monde du travail » ? Une réelle éducation à l’orientation doit être conçue et organisée, mais elle ne peut être efficace sans une ré élaboration de nos formes pédagogiques et scolaires qui étaient adaptées à l’ère industrielle. Bernard Desclaux

Connaitre les handicaps et les prendre en compte, accompagner les communautés éducatives en mettant à leur disposition des ressources et des outils adaptés, présenter des usages et des recherches, tels sont les axes de réflexion ouverts par ce dossier.

Transmettre un savoir disciplinaire ? Eduquer ? Evaluer ? Tour à tour pédagogue, psychologue, éducateur, documentaliste, geek, conseiller d’orientation, organisateur et bricoleur de génie...le prof s’interroge dans un contexte en évolution constante. Analyses, débats et perspectives.

Les réseaux sociaux apportent incontestablement un changement dans les communications interpersonnelles et professionnelles. Dans la quête de formation des citoyens, la recherche d’une éthique s’exprime dans tous les domaines dont celui de l’identité numérique. Les réseaux sociaux ne sont pas qu’un grand terrain de jeu, ce qui s’y déroule influence la vie sociale, l’école, les modes de formation, les shères professionnelles et les médias.

Dans ce dossier à compléter, des conférences et des ressources utiles pour la littérature, à utiliser en classe ou à découvrir pour le plaisir.

Le numérique conditionne les pratiques sociales, informationnelles, économiques, éducatives et culturelles. Ce dossier rassemble des analyses et des réflexions prospectives, des visions, des enjeux et des scénarios possibles à l’échelle de" la société de l’information"

Quelques reportages en lycée et collèges pour comprendre les fonctionnements et les enjeux, l’intégration du numérique, les évolutions et les attentes.

Les Troisièmes Rencontres "Au doigt & à l’oeil", Savoirs en tête Cenon le 12/12/2012 - Comment identifier les savoirs de base utiles dans le contexte informationnel exponentiel que nous vivons ? Sur quels outils pouvons-nous nous appuyer ? Comment pouvons-nous envisager des modes d’action et de formation différents ? Quelles sont les approches territoriales ? Reportages - Interviews-

Comment se positionnent les adultes, que fait l’école, comment fonctionne-t-elle pour que les enfants et les jeunes y construisent leurs expériences citoyennes ? De quel fonctionnement républicain et démocratique y font-ils l’expérience et comment perçoivent- ils le respect des droits des citoyens et le respect de la planète ?

Le développement des techniques et les évolutions des pratiques sociales notamment avec les outils mobiles et les réseaux sociaux, sont au centre des réflexions. La question de la relation pédagogique dans l’Ecole reste une clé essentielle. Cependant les apprentissages s’effectuent aussi hors du champ scolaire. Ce dossier s’enrichit de vos articles et de vos analyses sur la question de "l’apprendre".

Quelques parcours culturels, des documentaires, quelques idées de découverte avec des dispositifs numériques de "culture augmentée", des visites virtuelles, quelques créations et ressources à découvrir. Vous trouverez également dans ce dossier des analyses prospectives et les orientations des politiques publiques.

"Le Président de la République a fait de la refondation de l’École une priorité de son action. Cet engagement s’est traduit, dès le conseil des ministres du 4 juillet, par une communication lançant la concertation « Refondons l’École ».

Le gouvernement proposera au Parlement dans les mois à venir une loi d’orientation et de programmation pour l’École. Cette loi sera la colonne vertébrale de la refondation de l’École". Chroniques de la refondation

Des lieux de médiation scientifique offrent des expériences effectuées devant le public ou par les visiteurs eux-mêmes, présentent des conférences, des vidéos, des expositions interactives et des jeux. Ils sont également des lieux d’apprentissage des lieux éducation populaire. Quelques exemples sont présentés dans ce dossier.

L’école maternelle est une étape particulièrement importante pour les acquisitions des jeunes enfants. Quelques innovations, des réflexions et des débats en cours.

L’éducation aux médias est fondamental dans notre société du numérique. Ce n’est pas seulement l’objet d’une campagne annuelle lors de la semaine de la presse à l’école. Comment développer une culture de l’information à l’école ? Ce dossier s’enrichit d’analyses, ressources et expériences réalisées sur ce thème.

L’éducation et la formation permettent de former les futurs citoyens aux enjeux fondamentaux, de développer la créativité collective et les compétences individuelles, de faciliter l’accompagnement aux changements et aux évolutions du monde et de la société.

La dimension territoriale de la prise en charge éducative prend aujourd’hui une importance supplémentaire dans le cadre des projets de décentralisation. Les acteurs locaux s’interrogent sur leurs responsabilités, touchant tant à la formation professionnelle, qu’à l’éducation à l’environnement, à la citoyenneté, à la prévention, à la culture ou à l’accès au numérique pour tous.

Les Espaces ou Environnements Numériques de Travail sont des logiciels à disposition des enseignants qui se développent progressivement sur le territoire français depuis plusieurs années, avec des aides financières des collectivités locales et des aides des moyens déconcentrés du Ministère de l’Éducation. Quels en sont les usages aujourd’hui ? Dispositifs, analyses et débats

Quelles sont les questions qui se posent pour la formation universitaire ? Permettre l’acquisition de compétences disciplinaires et techniques en lien avec la recherche, l’ouverture à l’interdisciplinarité, faire acquérir des compétences sociales, relationnelles et communicationnelles, inclure le numérique comme vecteur d’apprentissage et de formation entre autres objectifs. Analyses, débats, expérimentations et outils.

Le Tableau numérique interactif est de plus en plus présent dans les classes. Améliore-t-il l’enseignement ? Il permet un accès facilité aux contenus et rend les élèves plus actifs, créatifs et engagés dans leurs apprentissages. Son usage est-il suffisant pour améliorer la qualité du processus d’apprentissage ? Descriptifs d’usages, analyses et réflexions alimentent ce dossier.

Des dispositifs, des réflexions, des débats, des analyses et des formations, des descriptifs d’usages sont regroupés dans ce dossier. Ils posent la question de l’adaptation scolaire à son environnement, celle des usages raisonnés et critiques, de l’accès de tous à la culture numérique. Comment l’école et la société pourront t’elles intégrer les nouveaux paramètres (rapport aux temps et aux espaces, rapport aux outils, formation, évolution des contenus) ?

Les finalités de l’école définissent le rôle des enseignants et les modèles de formation en découlent. Transmission de connaissances, tutorat, mondes virtuels, formations hybrides et collaboratives ? Comment, au delà des savoirs nouveaux à construire, développer une citoyenneté adaptée au monde contemporain ? Le dossier est ouvert...

« L’organisation de l’enseignement public obligatoire gratuit et laïc à tous les degrés est un devoir de l’État ». S’interroger sur le service public conduit à questionner tant les politiques publiques que les choix éducatifs et les pratiques pédagogiques des acteurs.

Quelles sont les initiatives émergentes détectées en matière de numérique au niveau mondial ? Comment les citoyens, les entreprises et les institutions publiques se l’approprient-ils ? Quels en sont les usages et les clés sur le plan culturel, économique et sociologique ?

Jean Agnès : "Des voix s’élèvent pour marquer l’importance d‘accorder notre conception de l’éducation aux « nouvelles donnes », et pour appeler, à l’instar d’un Claparède en son temps, à une nouvelle "révolution copernicienne" (1905), afin de répondre à nouveaux frais à la question contemporaine simple : quelle est la réponse des appareils culturels à l’ampleur et à la radicalité du bouleversement en cours ? Acceptons de faire de l‘attention aux nouvelles donnes « la seule », le pivot principal de tout ce qui en découle".

Les politiques familiales du point de vue de l’Etat et des collectivités doivent permettre d’équilibrer les services publics sur tous les territoires. L’éducation est un souci majeur pour les familles, modes de garde, activités péri-scolaires, politiques culturelles, soutiens, accompagnement dans les évolutions de la société, choix de l’orientation scolaire. C’est également un questionnement par rapport aux évolutions de nos "pratiques numériques".

Les 28 et 29 juin 2012 s’est tenue la 7ème édition des Journées du E-learning ! Le thème retenu cette année : "l’enfance de l’art". Même si d’après la loi l’enseignement ne doit pas être ludique, l’enseignant innovant s’amuse en utlisant les Technologies de l’Information. La pédagogie nous enseigne que le jeu est un formidable atout pour motiver les apprenants, alors pourquoi se priver de ce levier pédagogique ? Dossier en cours...

En quoi le numérique change-t-il le contenu et les formes d’apprentissage ? Y a-t-il des bonnes et des mauvaises ressources éditoriales ? Quelles maîtrises développer autour de l’usage responsable des technologies de l’information et de la communication ? Quelle accessibilité pour aider aux apprentissages des élèves handicapés ou en difficultés ? Les Rencontres de l’Orme, à Marseille, les 21 et 22 mars 2012.

La 9ème édition de LUDOVIA, l’université de la e-éducation, des applications multimédia ludiques et pédagogiques a eu lieu du 29 Août au 1er septembre 2012 à Ax-les-Thermes en Ariège. Ouvert à tous ... enseignants, collectivités locales, élus locaux, entreprises, centre de formation, formateurs, éditeurs, société multimédia, cette édition fut une réussite ! Quelques articles et reportages.

...avec Pierre Frackowiak "Souvent polémiques, ces articles seront toujours à débattre, à contester, à prolonger. Pas de pensée unique. Pas de certitude. Pas de langue de bois. Pas de technicisme obscur. Toujours des questions, des interpellations, des efforts de problématisation, une exigence de réflexion et de démocratie participative. Avec une attention particulière à la prospective et à l’impact du numérique sur l’éducation au sens large".

Interrogations et propositions pour l’école dans le débat des présidentielles et sur la place du numérique : Quelles approches pour une égalité d’accès à l’information à l’échelle des territoires ? Quelle conception, quelles propositions sur la place des TICE dans l’évolution à court et long terme du système éducatif ? Quel impact de ces propositions sur les programmes, sur les missions des enseignants, sur les temps et les espaces de l’école, sur la place de l’école dans l’espace (la cité) et dans le temps (apprentissages tout au long de la vie ) ?

Quelques analyses des évolutions et des transformations dues aux nouveaux modes de gestion et de traitement de l’information, utilisation des nouvelles technologies dans tous les secteurs de la société, impact des réseaux sociaux et culture de l’ « Open ». Recherches et études en éducation et dans les pratiques sociales.

Rénovation des rythmes scolaires, refonte des programmes, recentrage sur les savoirs fondamentaux, développement de la culture humaniste, de la culture scientifique, du numérique, transformation de la formation, nouvelle approche de la carte scolaire et de l’accueil des enfants de maternelle, création de liens différents entre tous les acteurs du monde éducatif, autant de chantiers s’ouvrent pour la refondation de l’école. Contributions.

Le « rendez-vous du numérique et des territoires » s’est déroulé les 12 & 13 septembre 2012. Au programme, plusieurs tables rondes et la présence de Fleur Pellerin, ministre chargée des Petites et Moyenne Entreprises, de l’Innovation et de l’Economie numérique, à la cérémonie de clôture. L’An@é partenaire associatif et partenaire média a animé une table ronde et réalisé interviews et reportages.

Association française des administrateurs de l’éducation, think tank au sein du système éducatif français. l’AFAE propose un colloque national annuel dont le thème s’intitulait en 2012 : Enjeux internationaux pour les professionnels de l’éducation :"mieux connaître pour mieux agir. En 2011 : Ecole et société : tensions et mutations.

Au doigt & à l’oeil, de l’intelligence plein les doigts". Avec des outils et des dispositifs toujours plus performants et sensoriels, les informations sont au bout des doigts, exponentielles, ludiques, vecteurs d’émotions et de découvertes depuis le plus jeune âge Face à cette réalité l’école apprend à intégrer les outils mais ceux là mêmes n’entrainent-ils pas des changements plus profonds qu’il n’y parait ? La clarification des responsabilités de chacun, la nécessité d’accompagner les mutations, la recherche d’une continuité éducative et culturelle dans et hors de l’école nous incitent à comprendre, à échanger, à mutualiser à débattre.

Comme chaque année, les travaux des Rencontres de l’Orme se sont structurés autour d’un questionnement. En 2010, les participants ont débattu sur le thème « S’informer à l’heure numérique ». Cette année, le prolongement naturel de ces travaux s’est imposé, autour des notions de communication et de collaboration. « Communiquer, collaborer… Pour apprendre ? » : c’est la question qui a été posée tout au long des tables rondes et des ateliers qui se sont déroulés pendant ces deux jours. L’An@é a participé à une table ronde et a effectué des rencontres et des interviews.

A l’Université d’été de la e-éducation qui s’est déroulée à Ax-les Thermes en Ariège sur le thème : « Mobilité & Ouverture »l’An@é a réalisé quelques interviews regroupées dans ce dossier. Ils témoignent de la richesse des rencontres !