Sallaberry Jean-Claude
Centrés sur une théorie des représentations, ses travaux explorent les phénomènes de la cognition et de la culture en modélisant l'articulation du niveau logique individuel et du niveau logique collectif. Il publie notamment sur les thèmes “représentation et cognition“, “didactique des sciences“, “dynamique des groupes“, “théorie des système et théorie de l’institution“.
Co-rédacteur en chef de la revue L’Année de la recherche en sciences de l’éducation, il co-dirige, chez L’Harmattan, la collection “Cognition et Formation“.
Formation du citoyen et formation des enseignants
- dimanche, 31 octobre 2021
- Débats
La formation du citoyen — ainsi que la formation des enseignants pour assurer cette formation — de même que l’éducation civique, « ne peut être fondée principalement sur les cours et les discours »[1].
[1] Cf. Claude Lelièvre.
En savoir plus...Complexité : jalons pour une définition
- mardi, 26 octobre 2021
- Analyses
On pourrait rappeler la définition du CNRLT pour l’adjectif complexe : « Composé d'éléments qui entretiennent des rapports nombreux, diversifiés, difficiles à saisir par l'esprit, et présentant souvent des aspects différents. »[1] Comme toute définition du genre dictionnaire (formulation nécessairement brève), elle a du mal à caractériser avec précision la notion ciblée. En reprenant la tradition de la Physique, nous appuierons une approche de définition sur une caractérisation préalable
[1] (https://www.cnrtl.fr/definition/complexe).
En savoir plus...La recherche en éducation dans le contexte de l'anthropocène - Paris les 12-13 novembre 2021
- jeudi, 21 octobre 2021
- Agenda
Notre époque est marquée par une entrée dans une ère qu’on qualifie d’« anthropocène », c’est-à-dire dans un contexte où "les activités humaines ont causé une rupture des équilibres naturels de la planète" (https://www.geo.fr/environnement/geologie-quest-ce-quelanthropocene-193622). Cet « âge de l’homme » est appréhendé tantôt comme catastrophe assurée, tantôt comme fantasme, tantôt comme promesse de retour à l’essentiel naturel, ou encore comme indécidabilité radicale.
En savoir plus...Le numérique déconnecté de l’éthique ?
- samedi, 01 juin 2019
- Débats
I – H1 Le réseau et la foule
H1 (ou Q1 si l’on préfère formuler une question plutôt qu’une hypothèse) : Le fonctionnement en réseau de ce qu’il est convenu de nommer les “réseaux sociaux“ mérite la comparaison avec le fonctionnement de la foule
En savoir plus...Bordeaux, 8, 9, 10 juillet 2019 : Éducation et Cognition
- mardi, 05 mars 2019
- Fait marquant
De la pédagogie Freinet aux éléments théoriques amenés par les diverses modélisations et de ces éclairages théoriques à la pédagogie coopérative. Suite au colloque international de juillet 2017[1], organisé par l’AFIRSE section française, l’ICEM, l’ESPE d’Aquitaine, le LACES et l’Université de Bordeaux, nous vous proposons (dès la fin de l’année scolaire, les 8, 9, 10 juillet 2019), le colloque international ‘Éducation et cognition’, organisé par l’AFIRSE section française, l’ICEM, l’ESPE d’Aquitaine, le LACES et l’Université de Bordeaux, l’ENSC et l’IMS[2].
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