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Une chaine You Tube de vulgarisation scientifique par Nguyên Hoang

Le Nguyên Hoang est un jeune mathématicien formé à l’école polytechnique de Montréal. Il réalise des vidéos de vulgarisation scientifique visibles sur la chaîne You Tube Science4all (version française). Ces vidéos sont dynamiques. Les inclusions de textes, graphiques et schémas animés sont à la fois réussies et pertinentes.

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Les hackathons cassent les codes de l'enseignement

Par Aurélie Gerlach sur letudiant.fr/EducPros : Issus de l'univers de la programmation informatique, les hackathons se multiplient dans le l'enseignement supérieur. Utilisés pour inciter les élèves à collaborer et à partager leurs compétences, ces défis collaboratifs chronométrés séduisent aussi bien les établissements que les entreprises, désireuses de confronter leurs projets au regard étudiant.

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Remise des Trophées OR de l'ORientation au Grand Rex Paris, le 28 mars 2017

Cérémonie officielle de remise des Trophées OR de l'ORientation au Grand Rex Paris, le 28 mars 2017 ! Afin d'aider les jeunes dans leur orientation, et de casser les idées reçues sur les voies de formation et leurs débouchés, une initiative a vu le jour: le concours vidéo "Je filme ma formation".

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Les smartphones changent nos vies.

Le smartphone est-il en train de changer notre vie et celle de nos enfants? Ce que nous constatons toutes et tous, c'est qu'il nous fait vivre dans l'instant, phénomène nouveau qui génère du même coup une obligation d'immédiateté.

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1er Colloque AUPTIC.education Suisse

Les technologies au cœur du pédagogique

Depuis près de vingt ans, les technologies numériques (TN) ont pénétré l’univers de l’enseignement et de l’apprentissage. Les pouvoirs publics ont consenti des efforts considérables en matière de formation et d’équipement et de nombreuses expériences (enseignement à distance, hybridation, classes inversées, ludification de l’enseignement, etc.) ont été mises en œuvre dans tous les degrés d’enseignement, de l’école primaire à l’université.

La massification des usages du numérique pour et dans les apprentissages ne doit cependant pas cacher les multiples questionnements qui demeurent présents aujourd’hui. Si tout le monde s’accorde pour dire que les technologies sont incontournables, nombreux sont ceux qui interrogent la manière dont les enseignants et les élèves s’en servent et l’efficacité de ces outils pour les apprentissages et la formation.

Le premier colloque de l'association AUPTIC.education souhaite s’inscrire dans ces différents questionnements en plaçant au cœur de ses réflexions des questions pédagogiques.

En ce sens, les contributions proposées - issues à la fois du monde 1) de la formation à tous niveaux, de l’école obligatoire à la formation professionnelle, en passant par la formation académique ou la formation continue, et 2) de celui de la recherche, qu’elle soit fondamentale ou orientée vers la recherche-développement - devront traiter des enjeux actuels tournant autour des TN dans l’enseignement et l’apprentissage et seront organisées principalement (mais pas exclusivement) autour de 3 axes ou réseaux thématiques :

1. Les classes inversées

L’intégration des technologies numériques nécessite de repenser les dispositifs d’enseignement - apprentissage et les outils mis à disposition de leurs différents acteurs.

Les nouvelles articulations des rôles (enseignants, élèves, accompagnants), des temps et des espaces de formation, la médiation ou médiatisation des savoirs sont autant d’éléments qui interrogent l’apprentissage. Nombreux sont ceux qui ont travaillé ces questions en particulier dans la classe inversée.

Quelles sont les expériences en cours dans ce domaine ? Comment les apprenants et les enseignants s’approprient-ils cette nouvelle manière d’organiser leur travail ? Avec quels bénéfices, quelles contraintes, quels écueils ? Y a-t-il des conditions propres à favoriser ce type de dispositif ?

2. Les ePortfolios

L’usage des technologies numériques induit des changements radicaux dans la réalisation des tâches elles-mêmes.

Donnant accès en particulier aux processus ou à la co-élaboration, l’enregistrement et l’exploitation de traces, la mutualisation de ressources, le partage d’activités ont permis l’émergence de nouvelles pratiques d’apprentissage ou d’accompagnement. La formalisation de ces aspects au travers de dossiers d’apprentissage numériques (ou de ePortfolios) est de plus en plus fréquente.

Comment les enseignants et les chercheurs décrivent-ils ces nouveaux usages ? En quoi les apprenants et/ou les enseignants les considèrent-ils comme bénéfiques pour les apprentissages ? Dans quelle mesure peuvent-ils faciliter les liens entre théorie et pratique ? L’accès à ces éléments « cachés » des apprentissages pose-t-il de nouvelles questions en matière de réussite ou d’évaluation ?

3. Les TIC au service de l’éducation nouvelle

L’intégration des technologies dans l’apprentissage est particulièrement en phase avec les principes de l’éducation nouvelle. Que ce soit en termes d’activités des élèves, d’apprentissage autour de projets authentiques, de développement personnel ou encore de collectifs travaillant de manière mutuelle, les TN permettent d’actualiser des principes pédagogiques thématisés il y a plusieurs décennies.

Comment cette actualisation s’opère-t-elle ? A quels nouveaux enjeux les enseignants et les formateurs se trouvent-ils confrontés ? Quels processus sont mis en place pour passer de l’information à la connaissance ? Comment est-il possible de capter et maintenir l'attention des apprenants sur des projets de longue haleine ? Les technologies permettent-elles d’imaginer des manières de valoriser les projets des apprenants ou de les accompagner de manière spécifique ?

Pour soumettre une communication :

Trois formats de communications sont proposées (communication orale, symposium, poster) selon trois types de travaux(travaux de recherche, développements d'outils, analyses de pratiques).

Les propositions de communication sont à envoyer d’ici le 1er juin 2017 à l’adresse suivante : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser..

Plus d'informations quant à la forme des communications sur le site du colloque.

https://auptic.education/colloque2017

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Communiqué : En créant Forward en 2015, la direction de l’école d’informatique Epitech, membre de IONIS Education Group avait pour objectif d’apporter à ses étudiants les fondamentaux à connaître sur l’entreprenariat.

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Obtenir une Licence du CNAM à l’ENSIATE : Favoriser l’employabilité des étudiants

Communiqué : En mars 2017, pour la 1ère fois, des élèves en 3ème année du cycle ingénieur en Génie éco-énergétique de l’ENSIATE valideront la Licence de Sciences Physiques du Conservatoire National des Arts Métiers (CNAM). 

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