Comment améliorer la participation orale en classe ?
- vendredi, 28 février 2014
- Analyses
Construire et imaginer ce que devrait être l’établissement du XXIème siècle,
- mercredi, 04 septembre 2013
- Reportages
Le numérique bouleverse la perception du temps et d’espace dans les dispositifs de formation
- mardi, 30 avril 2013
- Interviews
Le e.learning, le temps et l’espace, éléments de réflexion pour une scénarisation opérationnelle
- jeudi, 10 janvier 2013
- Analyses
En finir avec les tabous ! (5)
- jeudi, 03 mars 2011
- Analyses
André Giordan et Jérôme Saltet - Résumé des chroniques précédentes - L’école est très malade, notamment le collège. Il nous faut tordre le coup à un certain nombre de tabous pour innover. Mais pas question de faire n’importe quoi. En s’appuyant sur des expériences préparées et évaluées, ils est possible de faire des propositions concrètes[1]. Une « constitution » et une organisation centrée sur l’apprendre sont un point de départ.
En savoir plus...En finir avec les tabous ! (4)
- vendredi, 25 février 2011
- Analyses
Résumé des chroniques précédentes - L’école est très malade. Dans ce grand corps malade, l’organe le plus mal en point, c’est le collège. Que faire ? Cessons de nous lamenter, les solutions existent[1]. Mais d’abord, il faut tordre le coup à un certain nombre de tabous. Le tabou du programme, essentiellement disciplinaire et fondé sur l’image du savoir au XIXème siècle n’est pas le seul… Tabou de l’emploi du temps, tabou du fonctionnement en classe, une heure, un prof, une discipline, etc…
En savoir plus...En finir avec les tabous ! (2)
- mercredi, 02 février 2011
- Analyses
André Giordan et Jérôme Saltet - L’école est très malade. Pas besoin d’être un grand médecin pour poser ce diagnostic ! Dans ce grand corps malade, l’organe le plus mal en point, c’est le collège. Que faire ? Cessons de nous lamenter, les solutions existent[1]. Mais d’abord, il faut tordre le coup à un certain nombre de tabous. Le tabou du programme, essentiellement disciplinaire et basé sur l’image du savoir au XIXème siècle n’est pas le seul…
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