La manipulation d’outils des réseaux socio-techniques et les pratiques informationnelles qu’elle engendre permettent la mise en place de processus efficaces d’apprentissage en favorisant la collaboration par les liens sociaux réels, des ressources et la médiation des enseignants. Quelques descriptions d’usages et analyses.

L’usage de ces baladeurs constitue un outil d’apprentissage supplémentaire dans les activités langagières de compréhension et d’expression orale, en entraînement comme en évaluation. Analyses, ressources et usages.

Dans ce dossier en cours, voici quelques actions innovantes et originales pour connaitre, choisir et valoriser des métiers.

On évoque de plus en plus la notion de "compétence professionnelle", combinaison de connaissances, savoir-faire, expériences et comportements s’exerçant dans un contexte particulier. De plus, des concepts tels que la « citoyenneté numérique » ou la « culture numérique », exigent des compétences nécessaires pour être efficaces au sein d’un environnement social où les médias sont de plus en plus présents.

L’information-documentation n’est pas inscrite au rang des disciplines enseignées. Comment faire acquérir des connaissances spécifiques relevant de la culture de l’information et des compétences informationnelles devenues indispensables ? Pistes de réflexion.

Quels regards portons-nous sur l’Europe ? Comment développer un sentiment d’appartenance à un groupe qui partage les mêmes objectifs, les mêmes valeurs, la même histoire à l’échelle européenne ? Analyses, expériences, dispositifs et ressources.

Le numérique prend son origine dans la mathématisation du monde et de la technique. Il induit de nouvelles pratiques sociales, des arts et des moyens de production nouveaux et est à ce titre "une culture". Quels savoirs scientifiques ou techniques, quels modes sociaux de partage des savoirs développer pour les élèves et les enseignants ?

Comment susciter des vocations, appréhender le monde de la recherche et comprendre les implications sociales et économiques des évolutions scientifiques, développer les dimensions de partage et de diffusion de la recherche : analyses, débats, ressources, démonstrations et outils.

Les réseaux sociaux sont en pleine extension, Il y a des techniques et des règles à découvrir. Comment peut-on sensibiliser les élèves et utiliser ces modes de production et d’échanges en classe ? Des débats, des analyses, des ressources et des usages sont à votre disposition.

Des tablettes sont de plus en plus présentes dans l’univers social et font leur entrée de manière importante dans des classes ou des lieux culturels. Premières évaluations, descriptifs d’usages et ressources.

On expérimente, on joue, on construit, on décode des documentaires, on travaille sur le langage, on construit du langage objet avec des mots nouveaux… et du langage outil qui permet d’expliquer les phénomènes observés.

Concevoir, réaliser des programmes de formation à distance, mettre en place les stratégies d’apprentissage en ligne et développer des plate-formes de diffusion performantes, utiliser les compétences en réseau, les techniques du e-learning se développent. Dans ce dossier enrichi par vos contributions, nous regroupons des reportages, des analyses, des expériences permettant de poursuivre les réflexions.

Des classes utilisent les potentialités des outils et usages numériques pour s’informer, produire, créer, communiquer, partager, pour trouver des ressources, se protéger, comprendre et apprendre.

Les enseignants expérimentent de nouvelles pratiques à l’heure du numérique. Les outils incitent à développer des usages différents : nouveaux modes d’évaluation, développement des tutorats, approche par compétences ou modes d’apprentissages hybrides, classes inversées. Analyses, ressources et usages.

Les finalités de l’Ecole se traduisent concrètement par des aménagements des espaces d’éducation, physiques ou virtuels, par des organisations en horaires et en temps. Comment les évolutions actuelles peuvent-elles modifier l’accès à l’information et à la culture, les espaces et les temps des apprentissages ?

Une nouvelle identité s’exprime par les réseaux numériques. Comment ? Chaque internaute est producteur de contenus et laisse des traces de son activité, au hasard de recherches sur des moteurs, de profils créés dans les applications web, de signatures, de commentaires laissés, de renseignements et authentifications complétés lors d’achats sur internet. Comment renforcer notre "culture " du numérique ?

Avant d’être présent à l’école le jeu vidéo l’est de façon prégnante dans la société. Les pistes pédagogiques à développer avec le jeu vidéo sont multiples, en créer permettent notamment la réalisation de projets inter-disciplinaires. La réalisation de jeux en contexte pédagogique fait sens et envisageable dans le cadre de différents dispositifs d’apprentissage. Analyses, usages, outils.

Le numérique offre un nouvel espace d’expérimentations pour l’écriture. Quelles évolutions ? Quelles transformations ? Quels supports ? Quels types de productions ?

Quels sont les constats et quels sont les enjeux de l’évaluation ? Que signifie la "note" ? A l’heure de "l’individualisation", d’une approche centrée sur "des compétences", à l’heure où le numérique transforme le rapport aux savoirs, quels regards différents pouvons-nous porter à l’évaluation et quelles pratiques peuvent-elles être mises en place ?

Le numérique est un champ nouveau qui se présente également à l ‘école maternelle si on accepte d’équiper ces classes au même titre que les classes élémentaires. Avec l’apparition des outils tactiles, le geste premier de l’enfant, à savoir, le toucher, va permettre d’agir et d’apprendre sans être gêné par l’usage des scripteurs. Les enseignants d’école maternelle ont la faculté de créer des scénarios pédagogiques en partant d’une observation et d’une analyse des comportements des enfants.

Dans un monde qui se dématérialise, l’univers culturel s’ organise autour de l’audiovisuel et les usages sont au téléphone portable ou à la tablette. La baisse d’achats de livres ne signifie pas automatiquement la baisse de la lecture. Quelles sont les évolutions des pratiques et comment renforcer la lecture avec l’évolution des supports ?

"Selon l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE, 2000), la littératie est l’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d’étendre ses connaissances et ses capacités. Cette définition se rapproche de l’alphabétisation, qui est d’ailleurs la traduction première de literacy". Débats, définitions, analyses et ressources.

Le terme de médiation pose la question des rapports entre les membres d’une collectivité et le monde qu’ils construisent. Du point de vue éducatif, la médiation a pour objectif d’apporter un enseignement informel en accompagnant l’usager dans sa rencontre avec l’œuvre et le savoir. L’apport des technologies multiplie les médiations indirectes avec de nouveaux dispositifs interactifs et ludiques. Questionnements, analyses, usages.

A l’initiative de Pedago-TIC et d’École Numérique, ReSOP est un MOOC (Massive Open Online Course) - une formation gratuite ouverte à tous centrée sur l’apprenant et les échanges, une plateforme mise à la disposition du grand public, au sein de laquelle les participants pourront réagir, encourager, enrichir, proposer et partager... Et ceci autour d’une thématique précise : les réseaux sociaux, et plus particulièrement Facebook et Google+. Accès aux 15 vidéos

Redoublement, notation, modèles pédagogiques ou systèmes d’orientation sont autant de " normes " appliquées à notre système scolaire. Quelques réflexions sur ce thème.

Le numérique entraine un changement de valeurs ou de paradigme. Les relations entre les différents acteurs sont bouleversés. L’école fondée sur des valeurs de Jules Ferry avec ses structures, ses programmes et ses finalités change.

Dans une technologie du numérique toujours en mouvement, des outils et des techniques sont mis à disposition. Voici quelques exemples de tutoriels, logiciels et autres applications qui peuvent aider à organiser, planifier, conserver des ressources, des cours, des informations.

Exemples d’outils et d’usages collaboratifs pour utiliser le numérique afin de rédiger à plusieurs et en même temps un document en ligne avec possibilité de modifications, pour organiser et utiliser une carte heuristique ou utiliser divers outils de partage en local - fab labs- et en réseaux.

Depuis toujours, les enfants apprennent par le jeu. Il est devenu un élément important dans l’environnement social et il est un des principes éducatifs. Les “serious games” s’appuient aujourd’hui sur la dimension ludique des jeux vidéo pour diffuser un message pédagogique. Quelle peut-être la place du jeu en éducation ?

Quels sont les droits et responsabilités des usagers, les risques et les précautions à connaître ? Quelles sont les règles pour les publications dans le cadre scolaire ? Propositions de lois, notions juridiques, analyses et situations concrètes.

La réalité augmentée se définit par l’ajout d’images ou d’informations virtuelles à la réalité. Elle s’inscrit aujourd’hui dans certains usages notamment culturels et touristiques. Quelle valeur ajoutée ces techniques peuvent-elles apporter sur le plan pédagogique ?

Les Tableaux numériques ont fait une entrée significative en classe. Quels en sont les usages ? Quelles sont les ressources disponibles ? Quels sont les apports de cet outil pour les élèves ?

L’ingénierie tutorale est définie comme la somme des actions qui sont à mener lors de la phase de conception d’une formation à distance ou d’une formation hybride pour penser et dimensionner les services tutoraux qui seront offerts aux apprenants.

Nous sommes plongés au quotidien dans des environnements interactifs dits "intelligents". Quel est la réalité de ce nouvel "univers cliquable" ? Culture numérique, rapports à l’information, évaluations des savoirs, systèmes de formation, relations inter personnelles et inter générationnelles, quel peut être le nouvel éco système éducatif ?

Au delà des choix politiques et des dispositifs, quels sont réelement les usages des ENT -Environnement Numérique de Travail- et quelles sont les ressources disponibles ? Dossier en cours...

Les pratiques du smartphone sont intégrées à la vie sociale et relationnelle. Peuvent-ils entrer en classe ? Cela ne suppose t-il pas une approche pédagogique radicalement différente ? Usages et analyses.

Quels sont les définitions, les pratiques et les outils destinés à la veille informationnelle ou à la republication web ? Comment se créer des outils de veille et comment garder des documents ? En quoi les attitudes de veilleur peuvent -elles contribuer à développer une culture de l’information ?

Une grande partie des citoyens de la planète accédent à des bases de données en tous lieux et à tous moments. Cette nouvelle architecture des apprentissages reconfigure les systèmes traditionnels d’éducation initiale et de formation continue des adultes. De nouveaux systèmes voient le jour, ils sont hybrides et sont constitués de séquences en présence d’un professeur, de moments de « elearning », de tutorat et d’évaluation en ligne.