Jamais l'éducation nationale n'avait autant évalué qu'en 2024; du CP à la sixième ainsi que les quatrièmes, , les secondes et les CAP . Depuis leur création, ces épreuves sont critiquées à la fois pour leur lourdeur à administrer et leur caractère superfétatoire pour les enseignant(e)s, censé(e)s évaluer leurs élèves Ce phénomène n'est pourtant pas nouveau;

"Rétablir l'autorité", c'est le slogan du ministre de l'intérieur ! Comme s'il suffisait de répéter cette incantation pour la faire advenir... "Elever le niveau", voilà le nouveau mantra de la ministre de l'éducation nationale qui veut faire de l'école un lieu de bonheur pour les élèves et les personnels. Nous nous rendons compte à quel point nos politiques sont déconnectés des réalités que vivent au quotidien nos concitoyens; Comme s'il suffisait de casser le thermomètre pour faire baisser la fièvre. Nous le savons toutes et tous le problème est beaucoup plus complexe!!

Le smartphone est devenu un perturbateur attentionnel qui est connu. C'est devenu une pratique quotidienne, un réflexe; le cerveau est habitué à aller chercher des infos de manière instantanée. Le smartphone a un côté doudou sur lequel nous pouvons tout  regarder au lieu d'aller chercher en soi les ressources. Et progressivement nous remplaçons l'espace interne par ce cordon ombilical, cet objet de réassurance qui met tout à portée de main.

Le constat est sans appel; la ségrégation qui existe aujourd'hui dans les établissements scolaires ne relève ni d'une impression ni d'un fantasme. Elle est vécue au quotidien par les élèves, leur famille et l'ensemble de la communauté éducative. Cette réalité, véritable bombe à retardement pour notre société et notre jeunesse fait de la mixité sociale un enjeu majeur dans la démocratisation de l'enseignement public.

Dans un monde incertain et violent, défendre les valeurs républicaines et une culture commune est plus que jamais vital et urgent. Si les personnels des écoles s'engagent chaque jour avec courage et détermination, leurs efforts ne suffisent plus à compenser un manque criant de moyens, une succession de réformes ineptes, imposées contre l'avis des professionnels  et en ignorant des pans entiers de la recherche en éducation.