Pisa peut encore faire mieux
- mercredi, 11 décembre 2019
- Chronique

Tous les trois ans, à pareille époque, le petit monde de l'éducation examine à la loupe les résultats de l'enquête PISA qui évalue les performances scolaires des écoliers européens en compréhension écrite, mathématiques et sciences. Qu'apprend-on? Que la France est légèrement au-dessus de la moyenne, un peu derrière l'Allemagne, au même niveau que le Royaume-Uni, devant l'Italie et l'Espagne, nettement devant les Etats-Unis.
En savoir plus...Évaluations 2018-2019 en CP et CE1 : des premiers résultats encourageants, notamment en éducation prioritaire
- vendredi, 26 avril 2019
- Brèves

Communiqué du Ministère de l'Education : À la rentrée scolaire 2018, les élèves entrant en CP et CE1 ont été évalués en français et en mathématiques. En milieu d'année scolaire, les élèves de CP ont été évalués de nouveau afin de mesurer l'évolution de leurs acquis en français et en mathématiques. Voici les premiers résultats de ces évaluations.
En savoir plus...Evaluer les compétences numériques
- jeudi, 28 mars 2019
- Reportages

Cela se fait déjà dans l’éducation nationale B2I, C2I mais ces procédures vont bientôt être remplacées par la plate forme PIX actuellement en cours d’expérimentation pour une généralisation en 2019-2020. Dans le cadre du " printemps du numérique " organisé ce mercredi 27 mars 2019 à l’atelier CANOPE de Lot et Garonne, Madame Stéphanie Vieira Do Vale anime un atelier sur ce thème avec présentation et utilisation de PIX.
En savoir plus...Les différentes conceptions de l’évaluation sont-elles culturelles ? IV
- vendredi, 22 mars 2019
- Analyses

Je poursuis ma réflexion concernant cette question avec ce petit article à partir de celui d’ Alain Bouvier «Pourquoi, en France, l’évaluation des acquis des élèves est-elle si difficile ? » Mais cette évaluation est-elle réellement si difficile quand on voit que la France se trouve caractérisée par un emploi particulièrement important du redoublement ? Et je commencerais par une histoire suisse.
En savoir plus...Les différentes conceptions de l’évaluation sont-elles culturelles ? III
- lundi, 04 mars 2019
- Débats

Poursuite de ma réflexion concernant cette question avec ce petit article à partir de celui d’ Alain Bouvier Pourquoi, en France, l’évaluation des acquis des élèves est-elle si difficile ?
On s’interrogera sur la docimologie.
En savoir plus...#Eidos2019 : Badges de compétences au Collège Daniel Argote (Orthez)
- mardi, 05 février 2019
- Dispositifs

Lors de cet atelier, Aurore Coustalat, Professeure d’anglais – Collège Daniel Argote, Orthez (64) présente l’évolution de sa pédagogie inversée : de la création des plans de travail pour ses élèves jusqu’aux badges de compétences pour valoriser leurs apprentissages. Les badges de compétences sont basés sur les niveaux du CECRL en langue. Ils s’inscrivent dans le mouvement de l’apprentissage ludique (gamification) car ils permettent de certifier d’un niveau mais aussi d’impliquer et de motiver les élèves qui les reçoivent comme une récompense.
En savoir plus...Les différentes conceptions de l’évaluation sont-elles culturelles ? I
- lundi, 04 février 2019
- Débats

Le 1 janvier 2019, sans doute pour nous adresser ses vœux, Alain Bouvier, ancien recteur, mais pas que, publiait sur son blog Questions taboues sur notre système éducatif un article au titre interrogatif : Pourquoi, en France, l’évaluation des acquis des élèves est-elle si difficile ?
En savoir plus...Le conflit des deux écoles : inclusion ou méritocratie républicaine
- dimanche, 20 janvier 2019
- Analyses

Depuis la réforme Haby et la fin des orientations ouvertement différenciées dans le parcours éducatif, le système scolaire a fondamentalement intégré la valeur centrale de l’inclusion/intégration des élèves comme sa dimension à la fois constitutive et la plus consensuelle.
En savoir plus...S'INFORMER
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