Lundi 7 novembre 2022, le monde du numérique éducatif avait rendez-vous avec la Cnil, en présence, ou à distance, pour débattre des enjeux éthiques posés par le numérique, appliqué à l’éducation aussi bien formelle qu’informelle.

Les jeunes nés entre 1995 et 2010 ont grandi avec un Smartphone dans la poche, mais l’utilisation qu’ils en font n’est pas sans rapport avec la réduction dramatique des espaces de rencontre physique pour les adolescents dans les villes depuis 20 ans, et avec les inquiétudes parentales qui les obligent à communiquer en distanciel.

L’intelligence artificielle (IA) ne cesse de susciter affirmations ou interrogations dans le développement de nos usages sociaux du numérique et sur sa place dans le paysage social et éducatif. Elle est « l’obsession d’une époque » (Sadin[1], 2018). Aujourd’hui, chabots (agents conversationnels), big data, machine learning (apprentissage automatique) reconnaissance des formes, gestion des grandes plateformes, avatars et robots s’intègrent dans l’environnement numérique où des « esprits » artificiels (minds) officient, un rapport à l’intelligence déployée par les algorithmes, les réseaux et les infrastructures informationnelles.

CNRS Le journal est un site édité par la Direction de la communication du CNRS. Un article de Kheira Bettayeb publié le 8 septembre nous propose : Notre quotidien au filtre des traitements algorithmiques. Que ce soit pour formuler ses vœux d’études supérieures, déclarer ses revenus, réserver des billets de train ou faire des achats en ligne, les traitements informatisés ont envahi notre quotidien. Pour le meilleur et parfois le pire... Les explications de l'informaticien François Pellegrini, spécialiste en droit des technologies numériques, qui insiste sur la nécessité d’encadrer ces programmes.