fil-educavox-color1

Les projections de l’UNESCO montrent que les pays n’atteindront pas leurs engagements en matière d'éducation d'ici 2030

Communiqué de presse Unesco : Presque cinq ans après la signature des Objectifs de développement durable fixés pour 2030, les projections de l'UNESCO montrent que les pays n’atteindront pas leurs engagements en matière d’éducation, Objectif de développement durable n°4 (ODD 4), sans une amélioration significative au cours des dix prochaines années.

En savoir plus...

La théorie systémique, qu’est-ce que c’est ?

Par Doctorante, chaire EPPP, IAE Paris – Sorbonne Business School sur The Conversation. « C’est systémique ! », entend-on chroniquement lorsque quelqu’un veut couper court à une discussion sur laquelle personne ne parvient à formuler ni une explication ni une solution satisfaisante. Mais, qu’englobe réellement ce mot presque systématiquement employé ? Dans La Théorie générale des systèmes, paru en 1968, Ludwig von Bertallanfy nous expose – de manière très structurée – la quintessence de ses travaux scientifiques, ceux-là même qui l’ont conduit à la formulation de la théorie systémique. Et, dans une période de volonté politique de grandes transformations, justement dans une perspective dite systémique, il nous offre de précieuses clés de compréhension.

En savoir plus...

" Quel numérique voulons-nous pour notre territoire et les générations futures ? "

Clôture de la 10ème édition des Rencontres numériques de l’ANTIC

Ainsi était présentée cette intervention de fin de Rencontres numériques : Il y a encore quelques années, les potentiels du numérique nous fascinaient mais peu à peu, ses dégâts nous effraient. Aujourd’hui, à l’heure des Fake news, de craintes sur la protection des données personnelles… nombreuses et nombreux sont ceux qui aspirent à (re)trouver du sens à la transformation numérique car sa centralisation croissante aboutit à un phénomène « antihumain» de grande ampleur.

En savoir plus...

Hommes et robots intelligents : quel avenir ?

Les robots sont partout, ces machines (petites ou grosses) sont utilisées dans l’industrie, dans l’exploration spatiale ou sous marine, dans la vie domestique ou et dans des applications informatiques qui agissent pour nous ou qui interagissent avec nous lorsque nous nous servons de nos ordinateurs ou de nos smartphones. 

En savoir plus...

Parce qu'elle elle est là, la Petite Poucette

Parce qu'il est de ma terre Lot-et-Garonnaise dont il garda l'accent chantant, parce qu'il nous enchantera encore longtemps ce passeur d'entre deux rives,  parce que : " Ce n’était pas mieux avant, mais ça pourrait être pire après ! ", parce qu'il accompagnait en philosophe infatigable les évolutions du monde avec optimisme, réalisme, et poésie...J'écris ce nom  MICHEL SERRES, comme un cap, comme une boussole, comme une ancre:  parce qu'elle est là, la Petite Poucette...Michelle Laurissergues.

En savoir plus...

CRÉATHON 2019 : " L’intelligence artificielle et l’école inclusive "

C'est au lancement d'une aventure internationale et collective de création que nous avons assisté le 22 mai dans les locaux du Réseau Canopé à Chasseneuil-du-Poitou. Il s'agit d'un événement à dimension locale, régionale et internationale ! 322 équipes, 1270 participants mobilisés, répartis dans 31 pays pour imaginer, en 24 heures, un projet innovant sur le thème de l’Intelligence artificielle et l’école inclusive.

En savoir plus...

" Interroger la notion de citoyenneté à l’ère du numérique "

Telle était la thématique de ces nouvelles Rencontres de l’Orme. Un choix stratégique visant à attirer l’attention des acteurs sur les enjeux pédagogiques transversaux du numérique en cette période où les atouts éducatifs apparaissent toujours plus évidents, alors même que l’on perçoit clairement aussi des risques majeurs de cette réalité de plus en plus disruptive.

En savoir plus...

Un jour de Printemps numérique en Lot-et-Garonne

Il y a eu en 2017,  le rapport de Catherine Becchetti-Bizot  " Repenser la forme scolaire à l'heure du numérique " :  " Accompagner ces changements plutôt que de les subir, développer de nouvelles stratégies pour instruire, éduquer et préparer tous les élèves à devenir des citoyens libres de la société numérique, poursuivre leur formation et progresser tout au long de leur vie dans un monde incertain, complexe et hyper-connecté, représentent des défis majeurs pour l’École du XXIe siècle. "

En savoir plus...

Nous utilisons des cookies pour vous garantir la meilleure expérience sur notre site. Si vous continuez à utiliser ce dernier, nous considérerons que vous acceptez l'utilisation des cookies.