Être nommé en Segpa est souvent vécu avec angoisse par les professeurs débutants. Alors qu’ils imaginaient enseigner en école élémentaire, ils sont affectés au collège face à des adolescents en grandes difficultés. Que ce soit par choix ou par défaut, tout enseignant qui arrive en Segpa peut se sentir démunis et se pose beaucoup de questions. Je m’appelle Maximilien Lambart, je suis enseignant spécialisé en SEGPA dans l’académie de Rouen et j’exerce depuis 5 ans auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers en SEGPA.

Comment aborder les sujets délicats ou les événements dramatiques liés à l’actualité dont les enfants reçoivent les échos ? Comment accueillir leurs émotions face à ces événements ? Et pourquoi est-ce important que l’école puisse le faire ? En même temps, comment ne pas générer plus d’anxiété encore, notamment chez les plus jeunes, et faire quelque chose de ces émotions ?

Vous êtes curieux de ce qui se passe de plus créatif et innovant en éducation au Québec ?  C’est Sortie de classe qu’il faut consulter, cette émission web entièrement consacrée à l’éducation, en direct sur la page Facebook  et sur la chaîne Youtube du Centre d’apprentissage Ludoka les mercredi de 19h30 à 20h30, heure de Montréal. Les émissions passées sont disponibles en ligne https://www.ludoka.ca/sortiedeclasse et même en Balado-diffusion sur Spotify et sur Balado d’Apple-Pierre qui roule.

Dans l'expression " éducation populaire " nous trouvons en premier lieu le mot " éducation ". Faire grandir, accompagner celui ou celle dont nous avons la charge est notre  première mission,  avec deux exigences essentielles : nul ne peut apprendre à la place de l'autre qui doit  mobiliser son potentiel, ses ressources pour faire la moitié du chemin. 

Ces dernières années, les conditions d’enseignement et d’apprentissage ont beaucoup évolué avec l’importance croissante du numérique et la modification du rapport au temps et aux espaces d’apprentissage. Or, pour de nombreux professionnels de l’éducation, ces évolutions peuvent engendrer des difficultés d’apprentissage pour les élèves en situation de distanciation. Dans un contexte d’enseignement à distance, comment permettre aux enseignants d’être le plus possible présents pour leurs élèves, même en étant physiquement éloignés d’eux, et qu’en retour, les élèves se sentent proches de leur enseignant sans que les environnements numériques d’apprentissage ne fassent écran ?

Comment répondre aux questions et aux angoisses générées par la guerre en Ukraine dans les classes ? Comment accompagner les enseignants ? Comment accueillir les élèves allophones venus d’Ukraine ? C’est à ces questions que répondent les initiatives lancées par Réseau Canopé, opérateur de la formation des enseignants.

 La finalité de l'Education est de permettre aux individus de se développer pleinement au regard de leurs capacités, de s'adapter à leur environnement en construisant un esprit critique indispensable pour comprendre et faire évoluer le monde dans lequel ils vivent. L’Education est un domaine souvent présenté comme « partagé » entre les principaux acteurs éducatifs dont les parents bien entendu mais aussi d’autres partenaires, avec plus particulièrement l’école, à travers l’ambition de ses programmes et de son organisation, structurant les parcours scolaires de 3 à 16 ans.

J’ai été interpelé ce matin par l’article de S. Downes (@oldaily) « facillitators » or « guides on the side » ? No thanks où il aborde la question de la posture de l’enseignant. Ainsi, il déclare ne pas chercher à faciliter ou guider dans les apprentissages mais plutôt à s’engager activement avec son auditoire pour travailler sur le sujet. Ce point de vue me semble louable mais m’interpelle…