La ministre de l’Education Nationale excelle dans la communication. Sa campagne pour la mixité sociale est remarquable et réussie. Il est vrai que le problème est très préoccupant. On sait que le système éducatif français accroît les inégalités sociales inexorablement malgré les volontés politiques affichées par les ministres successifs, y compris des ministres de droite avant l’entreprise de destruction systématique de l’école des années 2007/2012.

Sciences ou croyances : les enjeux d’une confrontation

Comment enseigner les sciences tout en laissant une place aux croyances ? Cette question à caractère tout autant épistémologique que pédagogique est clairement posée dans le cadre du nouveau « livret laïcité » que le ministère de l’éducation nationale vient d’élaborer à destination des personnels. L’objectif est évident : il s’agit de concilier liberté de croyance et vérité scientifique, respect des convictions individuelles et objectivité partagée, consensus républicain et adhésions privées.

Notre monde, en 2015, et ceci depuis des années d'ailleurs, est à un tournant et bien des gens de ma génération s'inquiètent de l'avenir, ont tout simplement peur du lendemain sans se rendre compte que pour eux, comme pour moi, une bonne partie du chemin a déjà été parcouru sur cette bonne vieille Terre qui en a déjà tant vu de ces bonheurs ou de ces drames qui ont jalonné l'histoire cahotique de notre humanité.

« Nous nous sommes regroupés avec une commune voisine pour gérer notre école de 94 enfants ».

La réforme des rythmes scolaires est arrivée à Liancourt-Saint-Pierre comme partout ailleurs en France et, plutôt que de considérer dès le début qu’ils n’avaient pas les moyens de cette réforme, les élus ont préféré la voir comme une opportunité.

La moitié des pays ont atteint la parité entre les sexes en éducation. Alors que dans les nations développées, les filles réussissent mieux à l’école que les garçons, 62 millions sont toujours privées de ce droit fondamental.

A l'heure où certains se posent la question (sans doute les rédacteurs, auteurs et lecteurs d'EDUCAVOX aussi !) de savoir s'il est possible ou plutôt souhaitable de rééditer à grande échelle le terrible livre, (si on peut parler de livre d'ailleurs !), écrit par Adoph Hitler "Mein Kamph", c'est peut-être, à travers ce débat d'actualité, l'occasion de nous demander comment, en tous les cas, nous pouvons parler aux élèves de ce que fut la naissance du fascisme. Nous pouvons penser, à cause de cette actualité, que bon nombre d'entre eux vont peut-être chercher à savoir, peut-être à lire seuls dans leur coin ce livre démoniaque qu'est "Mein Kamph", parce que l'on peut déjà le trouver facilement en ligne sur internet.

Présent aux Boussoles du numérique, Philippe Mérieu, Professeur Emérite de l'Université de Lyon 2 auteur notamment pour les eux derniers ouvrages de Comment aider nos enfants à réussir, à l'école, dans leur vie, pour le monde, Paris, Bayard, 2015 et C'est quoi APPRENDRE ?, Editions de l'Aube, 2015, répond à cette question en marge de son intervention :

Comment l'école peut-elle former à la citoyenneté?

...ou plutôt scolaire,  à une époque, où l'on nous demande de faire des économies d'énergie et où l'on se pose des questions sur l'épuisement des énergies (fossiles).
Nous nous retrouvons devant des classes pleines d'énergie et qui ont même de l'énergie à revendre... à qui ? Aux enseignants ? Aux parents ? Ce qui peut donner des élèves motivés et motivants voire même très électriques ne préservant pas toujours l'environnement... scolaire !