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Le rapport à la lecture et à l’écriture des élèves du primaire et du secondaire

dimanche, 16 août 2015
Analyses
Le rapport à la lecture et à l’écriture des élèves du primaire et du secondaire

Publié le 11 août 2015 par Lucie Barriault sur le site RIRE

« Le rapport qu’entretient chaque élève avec la lecture et l’écriture n’est jamais blanc ou noir » (Baratte, 2007). Plutôt nuancé, ce rapport est changeant et diffère pour chaque individu.

Le ministère de l’Éducation (MEESR) a recueilli et analysé pendant trois ans (2009, 2010 et 2011) les « perceptions et attitudes des élèves à l’égard de la lecture et de l’écriture » ainsi que leurs habitudes de lecture et d’écriture. Dans un document synthèse, il présente les résultats de cette analyse.

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Déambulation urbaine et écriture collaborative au collège (Rhône)

samedi, 23 mai 2015
Pédagogie
Exposition CAUE 69 - Projet déambulation urbaine

Mercredi 20 mai 2015, le CAUE Rhône Métropole a organisé une rencontre autour des projets scolaires dont il est partenaire en 2014-2015 en donnant la parole aux élèves, enseignants, professionnels intervenants. Ces actions éducatives s’inscrivent dans des dispositifs de l’éducation artistique et culturelle portée par le Rectorat de l’Académie de Lyon, la DRAC Rhône-Alpes et la Région Rhône-Alpes.

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Qui se plaindra de la fin de l’écriture cursive ? Pas moi…

mercredi, 03 décembre 2014
Débats
Qui se plaindra de la fin de l’écriture cursive ? Pas moi…
Quelques images pour se convaincre, s’il le fallait encore, que l’écriture cursive n’est rien d’autre qu’une commodité pour soi, un frein à la communication vers autrui et un moyen de sélection pour l’école. 
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Des espaces partagés d’écriture avec Workflowy

jeudi, 03 juillet 2014
Innover
Des espaces partagés d’écriture avec Workflowy
Nous découvrons souvent dans les outils numériques des possibilités d’usages inattendus, des détournements qui sont autant de catachrèses (terme désignant d’abord l’emploi d’un mot au-delà de son sens propre, la catachrèse peut désigner un « écart entre le prévu et le réel dans l’utilisation des artefacts » (Pierre Rabardel [1]). Ces catachrèses peuvent permettre de répondre à des besoins didactiques, ou encore d’inventer de nouvelles situations d’apprentissage.
Je voudrais présenter ici quelques catachrèses pédagogiques de WorkFlowy.
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Modules d’apprentissage en ligne sur les 6 types d’écriture numérique

lundi, 02 juin 2014
Outils
Modules d’apprentissage en ligne sur les 6 types d’écriture numérique
Posté par Jean-Luc Raymond le Dimanche 1 juin 2014 sur NetPublic
Ce sont des modules en ligne pédagogiques rares, passionnants et utiles que l’Université de Technologie de Compiègne met à la disposition de tous via le projet PRatiques d’ÉCriture Interactive en Picardie (PRECIP) qui a également mobilisé l’Université de Picardie Jules Verne et la Région Picardie : Connaître, comprendre et apprendre l’écriture numérique avec ses pluralités.
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L’écriture avec des tablettes et des ordinateurs est nécessaire à l’école

mardi, 07 janvier 2014
Actualité
L’écriture avec des tablettes et des ordinateurs est nécessaire à l’école
Dans notre culture, l’écriture est une étape importante pour le développement neuro-psycho-affectif de l’enfant.
En apprenant à écrire, l’enfant complète son développement neurologique. Il doit mettre en place des capacités de coordination visuo-motrice très fine puisque les lettres doivent avoir une forme précise, être tracée dans un ordre déterminé, et veiller à ce que les lettres respectent un stricte alignement horizontal.
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Un exemple d’activité avec tablette : rédiger avec le "parcours questions

jeudi, 19 décembre 2013
Technologies
Un exemple d’activité avec tablette : rédiger avec le "parcours questions
Parti du constat que les élèves de mon collège ont du mal à rédiger un paragraphe en 4ème, je me suis mis en tête de les faire progresser.
Les années précédentes, j’ai d’abord fait rédiger les paragraphes des élèves sur un transparent pour les rétro-projeter. 
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La fiabilité de l’encyclopédie « Wikipédia », un modèle pour initier à l’écriture collaborative ?

lundi, 21 octobre 2013
Pratiques
La fiabilité de l’encyclopédie « Wikipédia », un modèle pour initier à l’écriture collaborative ?
Article publié le 16 octobre 2013 par Gildas Dimier sur Cactus Acide Rien de nouveau, je le confesse, par rapport à ces deux séances publiées, ici et là, sur Cactus acide,… si ce n’est une mise en situation des élèves qui tient du jeu de rôle dans la manière d’appréhender la célèbre encyclopédie en ligne. Il s’agit, en l’occurrence, de mettre les élèves en situation, qu’ils interviennent en tant qu’humains ou de bots, avec des fonctions spécifiques.
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