Vous l’avez sans doute constaté : trop souvent réduites à des espaces goudronnés, presque désertiques, les cours de récréation n’offrent que rarement aux élèves l’occasion de s’exprimer pleinement. Pour eux, elles sont souvent synonymes de défouloir, en opposition avec les salles de classe vécues comme des contraintes.

Présentation de la thèse soutenue le 19 novembre 2020 par Luis Galindo, sous la direction de Jean-François Cerisier et la codirection de Bruno Devauchelle pour l’obtention du Grade de Docteur en Sciences de l’Information et de la Communication : « L’influence des interactions collaboratives et coopératives sur l’inventivité lors de la conception d’un artefact numérique d’apprentissage. Le cas du projet REMASCO pour Réinventer le manuel scolaire en mobilisant les techniques numériques. »

Découvrez les récits palpitants d’aventuriers de tous horizons : celui d'une expédition en ski en Arctique, d'une autre sur les traces de Charles Darwin, d'handi road-trip et de tant d’autres aventures ! Denis Brogniart et Eric Carpentier, vous attendent autour de tables rondes, d'ateliers et de mini-exploits. A leurs côtés projetez-vous au cœur de petits ou de grands défis, de périples fugaces ou d’expéditions de plusieurs années, d’aventures préparées et d’autres forcées... L’évènement est 100% en ligne et gratuit.

"Participer à un projet d’éducation à l’ESS donne envie à 98% des élèves d’aider les autres et 60% s’approprient le modèle[1]. À travers la « Semaine de l’ESS à l’École », nous voulons encourager la rencontre entre le monde de l’ESS et les élèves, partant du constat que l’éducation « à et par » l’ESS permet de découvrir des espaces d’engagement et de montrer que l’économie peut être sociale et solidaire." Véronique BARAIZE, présidente de la « Semaine de l’ESS à l’École »

Communiqué : Le rebond des élèves de CP entre septembre 2020 et janvier 2021 - Les évaluations nationales de mi-CP 2021 se sont déroulées du 18 au 29 janvier. Ces évaluations, dans le contexte exceptionnel que nous traversons depuis un an, revêtent un caractère particulièrement important car elles permettent de mieux distinguer les acquis des élèves et ainsi de continuer à mieux les accompagner dans l’apprentissage des savoirs fondamentaux.