En France comme en Belgique francophone, les femmes sont de nos jours plus nombreuses dans la population étudiante, et davantage diplômées de l’enseignement supérieur que les hommes. Si on prend en compte l’ensemble des disciplines scientifiques, la parité est quasi atteinte. Article de Doriane Jaegers Docteure en sciences de l'éducation, Université de Liège et de Dominique Lafontaine Professeure en sciences de l'éducation, Université de Liège sur theconversation.com: Inciter les filles à faire des maths : le rôle essentiel des profs 

Par Colin de la Higuera et Jotsna Iyer *: La première édition de ce manuel a été publiée en octobre 2022. Quelques jours après, ChatGPT a fait son apparition et nous avons été projetés vers 12 mois de véritable folie IA: chaque semaine, de nouveaux produits ont été lancés et des améliorations des modèles de langage et de leur applications ont été annoncées. Plus important encore : l’éducation a semblé devenir, tout à coup, un banc d’essai des IA génératives.

L’intelligence artificielle (IA) promet une transformation profonde de l’industrie médiatique et, plus globalement, de la manière dont nous produisons, consommons et valorisons l’information. Entre sidération et exploration de nouvelles frontières éditoriales, tour d’horizon de sept défis à relever pour réinventer le journalisme et les médias à l’ère de l’IA générative. Publié par Nicolas Becquet : https://fr.ejo.ch/a-la-une/les-7-defis-des-medias-face-a-lintelligence-artificielle.

Organisée par le CLEMI, la Semaine de la presse et des médias dans l’École est devenue en 35 ans le rendez-vous incontournable de tous les acteurs de l’éducation aux médias et à l’information.En trente-cinq éditions, elle est devenue un rendez-vous incontournable qui mobilise la quasi-totalité des collèges, des lycées et un nombre de plus en plus grand d’écoles en France, mais aussi de plus enplus d’établissements à l’étranger. Elle donne à voir et permet la rencontre entre les élèves, leurs enseignants avec les journalistes et les professionnels des médias et de l’information.

De nombreux médias véhiculent l’idée que « les écrans » auraient une influence néfaste sur le développement des enfants, nourrissant ainsi l’inquiétude des parents et des enseignants. Les études scientifiques actuelles présentent pourtant un tableau plus nuancé et soulignent que l’impact des outils numériques sur les apprentissages des élèves de primaire varie largement en fonction de leur nature, de leur usage, des caractéristiques des élèves et des pratiques enseignantes. Il apparaît nécessaire de poursuivre le développement d’expérimentations dans les classes afin de mieux cerner les conditions d’usages optimales des outils numériques éducatifs.