Face aux enjeux du numérique pour l'école, les pouvoirs publics répondent par de grands plans d'équipements. Ils font fausse route, ignorant que les vraies inégalités éducatives résident dans les usages et que les meilleures réponses sont territoriales.

Publié par Pascal Plantard, anthropologue des usages des technologies numériques, Université Rennes 2 sur lesclesdedemain/lemonde.fr

L’Institut Montaigne est un think tank indépendant. Sa vocation est d’élaborer des propositions concrètes dans les domaines de l’action publique, de la cohésion sociale, de la compétitivité et des finances publiques. À travers ses publications et ses conférences, l’Institut Montaigne souhaite jouer pleinement son rôle d’acteur du débat démocratique.

Faire de la France un champion de la révolution numérique. Rapport avril 2015 Présidents du groupe de travail : Gilles Babinet et Robert Vassoyan. 

Faire ses premières armes tout en découvrant un autre pays ? Job d’été ou projet individuel : les 16-30 ans peuvent s’engager - Tout comme Delphine originaire du Chesnay qui a fait un stage à l’Office de tourisme de Heppenheim en Hesse ou Lisa qui a travaillé pendant un mois comme serveuse dans un restaurant de Hassmersheim, chaque jeune âgé de 16 à 30 ans peut bénéficier d’une subvention de l’Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ) pour effectuer un stage facultatif ou un job d'été d’une durée de quatre semaines dans la ville ou la région jumelée avec la sienne.

Initialement publié sur le site : nextinpact.com - Crédits : Assemblée nationale - La secrétaire d’État au Numérique était auditionnée hier par la « commission numérique » de l’Assemblée nationale. Axelle Lemaire y a tout particulièrement évoqué son futur projet de loi numérique, dont la présentation devant le Parlement est désormais promise pour le mois de septembre. De nouvelles mesures envisagées par l’exécutif ont surtout été dévoilées par la locataire de Bercy. 

Par Catherine Reverdy - Chargée d'études et de recherche à l'unité Veille et Analyses - IFÉ -

Les années 1970 ont apporté les « 10 % pédagogiques » et la possibilité de réaliser des projets souvent interdisciplinaires avec les élèves, pour insuffler de l’innovation dans les pratiques pédagogiques françaises.