“Acculturation, intégration et usages créatifs de l’IA en éducation”.
- dimanche, 19 mars 2023
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Au cours des deux dernières années, le Groupe de Travail numérique (GTnum) « Renouvellement des pratiques numériques et usages créatifs du numérique et IA » (Scol_IA) a rassemblé des dizaines de personnes de tout horizon pour étudier le potentiel pédagogique et les limites de l’intelligence artificielle (IA) appliquée au domaine de l’éducation. Ce contexte de recherche est singulier à deux égards : d’abord, le déploiement de l’IA en éducation est déjà entamé et la réflexion pédagogique qui l’accompagne est animée par une certaine urgence d’agir.
En savoir plus...Aux élèves, on ne doit demander que ce dont ils sont capables
- jeudi, 23 février 2023
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Afin que tous les élèves réussissent, David Bourgeois propose de s’intéresser davantage à la capacité de progression de chacun plutôt qu’à la mise en place de séquences disciplinaires globales. Il est ainsi question dans son ouvrage de valorisation, de cohésion, de travail de groupe, mais aussi et surtout de pédagogie.
En savoir plus...L’attention aux vulnérabilités des élèves - De Christophe Marsollier
- mardi, 17 janvier 2023
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« Cet ouvrage traite d’une variable discrète de la vie quotidienne des enfants et des adolescents qui agit de manière déterminante non seulement sur leur bien-être et leur réussite scolaire, mais aussi, pour une part significative d’entre eux, sur leur destinée et leur épanouissement personnel. Il s’agit de la vulnérabilité. »
Former à l’écrit, former par l’écrit dans le supérieur
- samedi, 26 novembre 2022
- Analyses

Un des points névralgiques d’une acculturation problématique au supérieur semble souvent lié à des difficultés dans le domaine de l’écrit. Si ces difficultés peuvent entraver le cursus académique des étudiants, elles peuvent également nuire à leur professionnalisation.
En savoir plus...Parution de « LES GRANDES ECOLES : une fabrique des meilleurs »
- lundi, 07 novembre 2022
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Bruno Magliulo : "Je suis heureux de vous informer de la parution de « Les grandes écoles : une fabrique des meilleurs », aux éditions Fabert, 146 pages, prix public : 15 euros Dans cet ouvrage, je vise un double objectif : mieux connaître ce secteur de l’enseignement supérieur professionnel de haut niveau qui n’a guère d’équivalent dans la plupart des autres pays, et mieux se préparer aux épreuves de sélection qui règnent à leur entrée."
En savoir plus...Enigmes et maths
- jeudi, 20 octobre 2022
- Analyses

Thierry Maugenest est écrivain : romancier essayiste, traducteur. Il intervient en milieu scolaire et universitaire. Antoine Houlou-Garcia enseigne la théorie politique à l’université de Trente et l’histoire des idées politiques à l’Institut du management public et politique de Paris. Ils avaient déjà commis chez l’éditeur Albin Michel « le théorème d’Hypocrate, histoire de la manipulation des chiffres » et ils viennent de récidiver avec « 21 énigmes pour comprendre (enfin !) les maths ».
En savoir plus...Après la série télévisée événement sur France Télévision « Histoires d’une nation. L’école »
- mercredi, 19 octobre 2022
- Fait marquant

« Histoires d’une nation. L’école », le livre revisite le mythe de l'école à la française à travers les témoignages de nombreuses personnalités. En France, République et École sont nées au même moment, sous Jules Ferry. Pourtant, déjà, les instituteurs étaient missionnés par les communautés villageoises ou l’Église. Au fil de l’histoire de la nation, l’école s’invente. Si être élève est une expérience commune à tous les Français, tous ne racontent pas la même histoire. L’école pour tous est un projet que la réalité transforme souvent en école pour chacun.
En savoir plus...Contre l’école injuste : Questionner l’imaginaire scolaire, discerner les pièges et repenser les savoirs
- lundi, 03 octobre 2022
- Analyses

Au centre de cet ouvrage de Philippe CHAMPY et de Roger-François GAUTHIER - ESF Sciences Humaines, 2022- la question de la démocratisation de l’école, posée sous l’angle des accès au savoir. Il s’agit de dénoncer l’imaginaire éducatif dominant et d’en dénoncer les blocages, issus pour beaucoup de traditions non interrogées. Les auteurs interrogent l’injustice sous l’angle particulier des savoirs scolaires proprement dits, la plupart du temps éludés, et de leur impact sur les élèves[1]
Au centre de cet ouvrage la question de la démocratisation de l’école, posée sous l’angle des accès au savoir. Il s’agit de dénoncer l’imaginaire éducatif dominant et d’en dénoncer les blocages, issus pour beaucoup de traditions non interrogées. Les auteurs interrogent l’injustice sous l’angle particulier des savoirs scolaires proprement dits, la plupart du temps éludés, et de leur impact sur les élèves[1].
[1] Le livre est le fruit du travail au sein du CICUR (Collectif d’interpellation du curriculum) ; à consulter le blog Interpellation Curriculum : https://curriculum.hypotheses.org
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