Article initialement publié sur mon blog - Je vous propose d’ouvrir un « nouveau thème » : les évolutions probables. Cette série s’ouvre avec un début de réflexion sur la formation professionnelle à l’occasion de l’accord entre syndicats et patronat et qui devrait déboucher sur une loi présentée au Parlement sous peu.

L’engagement de la Ville d’Angers depuis trois ans

La ville d’Angers communique sur l’expérimentation mise en place depuis trois ans dans le cadre de l’aménagement des temps scolaires et déployée sur l’ensemble des écoles de la ville. Contexte, suivi d’expérimentation et mise en oeuvre.

La réforme des rythmes scolaires initiée par le gouvernement et son ministre de l’éducation, Vincent Peillon, a fait pendant de longs mois l’actualité médiatique.

L’école primaire est une compétence de base de la commune. On parle d’ailleurs de l’école communale et cette dernière reste au cœur de la vie municipale. - Depuis le 19éme siècle et la loi Guizot de juin 1833 les communes ont la charge des écoles primaires qu’elles ont l’obligation de créer et d’entretenir. C’était à l’époque une obligation « matérielle » alors que l’enseignement relevait de l’état.

Le projet de loi sur la refondation de l’école le précise : « Les technologies numériques peuvent devenir un formidable moteur d’amélioration du système éducatif et de ses méthodes pédagogiques, en permettant notamment d’adapter le travail au rythme et aux besoins de l’enfant, de développer la collaboration entre les élèves, de favoriser leur autonomie, de rapprocher les familles de l’école et de faciliter les échanges au sein de la communauté éducative. »

Dans un article précédent, nous cherchions à comprendre les raisons d’une certaine inertie d’un grand nombre de communes, à reporter régulièrement leur projet d’Ecole Numérique. Risquons nous à expliquer pourquoi le changement vers le numérique dans l’Educatif doit s’opérer maintenant dans les communes, donc dans les écoles primaires.