Problématisons l'autisme en Haiti

La scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap en Haïti est quasi inexistante. Seul 1,7% d’enfants en âge scolaire avant le séisme du 12 janvier 2010, était scolarisé sur une population handicapée de 120.000, soit 2.019 enfants, selon une enquête menée par la Commission d'Adaptation Scolaire et d'Appui Social  (CASAS, 1997-1998) pour le compte du ministère Haïtien de l’Education. A rappeler que nous sommes en 2013, depuis aucune donnée récente.

Données ouvertes, projets collaboratifs, espaces de médiation et de formation : de nouvelles formes de partage et de rencontres, de configurations, de projets de société se dessinent. Comment reconfigurer les espaces politiques, sociaux, éducatifs et culturels ?

En ce moment d’instants tragiques pour la France qui résonne avec le tragique du monde, il est toujours difficile de proposer des analyses ou des lectures qui ne paraissent futiles au regard de l’intensité des pensées qui nous centrent aujourd’hui sur l’essentiel de l’humanité.

L'idée c'est que tout le monde soit à bord de la transformation numérique du ministère !

Mathieu JEANDRON adjoint de Catherine BECCHETTI BIZOT, directrice du Numérique pour l'Education lui a succédé le 9 septembre dernier à la tête d'une direction du MENESR créée le 18 février 2014.

L’exigence de la diversité culturelle apparaît comme le 2^e volet de cette même bataille pour la sauvegarde du patrimoine naturel et humain et pour son avenir, qui est menée en faveur de la biodiversité. Nul ne doute plus de l’importance de la survie des écosystèmes naturels et des espèces menacées par les monocultures, la déforestation et la pollution, pour sauvegarder la richesse du patrimoine vivant et l’évolution de la vie.

Les inégalités scolaires ne sont-elles pas d’abord produites par l’école ? Le numérique peut-il résoudre ce problème ? - A force de vouloir la même école au même âge pour tous les enfants, on pouvait croire que tous les enfants devaient apprendre les mêmes savoirs au même moment et les maîtriser en même temps. Rapport après rapport, on s’aperçoit que dans le système scolaire tel qu’il est actuellement, il y a des inégalités qui perdurent. Plutôt que de déplorer cela, il est temps de se questionner sur le fait qu’une certaine image de l’école se traduit par une « normalité » dans le rythme auquel tous les enfants doivent apprendre. S’ils ne suivent pas ce rythme, soit ils sont précoces, soit ils sont en difficulté, soit ils sont « à besoins particuliers ». 

Le village

Au royaume des clichés, pour nombreux d’entre nous le village est un lieu non connecté en wifi, en perte de services publics ou commerces de proximité,  à la recherche d’un médecin,  avec une école qui compte ses effectifs soigneusement pour ne pas fermer, et où il fait bon passer pendant les vacances si celui-ci révèle un patrimoine culturel ou touristique. Le maire est un recours à la « déshumanisation technologique » et à la désertification des espaces de services et devient l’interlocuteur privilégié ayant de moins en moins d’image définie par des choix d’enjeux et valeurs politiques.

Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Thierry Mandon, secrétaire d’État en charge de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Emmanuel Macron, ministre de l’Économie, de l’Industrie et du Numérique, Axelle Lemaire, secrétaire d’État au numérique, Louis Schweitzer, Commissaire général à l’Investissement et Pierre-René Lemas, directeur général du groupe Caisse des Dépôts, rencontrent les lauréats de l’appel à projets de l’action "Culture de l’innovation et de l’entrepreneuriat" du Fonds National pour l’Innovation jeudi 9 juillet au CGI – 32 rue de Babylone 75007 Paris à partir de 18h30.

Article paru sur le site : education.gouv.fr