Thierry karsenti, titulaire de la chaire de recherche sur les technologies en éducation  au Canada à l’université de Montréal, invité récemment à l'atelier Canopé 47 a répondu à quelques interrogations sur le numérique éducatif.

A la mi-temps d’un cycle de 3 ans pour le Grand Barouf Numérique (2017 – 2019), dont l'édition 2018, titrée "Être, Savoir et Devenir", se termine et a porté sur l'éducation et les savoirs numériques, avec  une participation  prospective, organisé comme une “assemblée parlementaire”, où les “participants-députés” étaient réunis pour examiner et amender un projet de loi numérique d’anticipation avec 4 mesures du projet de loi numérique 2022 "Etre, Savoir et Devenir", je peux dire que je suis plus intelligent, que j’y ai intégré des approches stratégiques et que LE politique a de nombreuses suggestions de travail. Merci aux concepteurs et organisateurs.

Savez-vous que l’'emploi qui fut fait du confetti en papier et du serpentin confina à une véritable épopée durant la période 1891-1914 des confettis et serpentins au Carnaval de Paris ? Rapportant la journée de la Mi-Carême à Paris, Le Petit Journal écrit que le 21 mars 1895 place de l'Opéra : « On ne songeait qu'à se lancer des confettis par poignées ; le sol en était jonché à ce point qu'on enfonçait dedans jusqu'aux chevilles. »( Wikipédia)

La continuité des apprentissages ne passe par seulement par l’école. Se pose alors la question des espaces éducatifs et de leur évolution, notamment vers des lieux ouverts, mutualisés et intergénérationnels. Accompagnement et coéducation sont des clés et des leviers pour construire le citoyen de notre société connectée. Le statut du modèle dans la formation des enseignants évolue, de nombreux dispositifs et projets se multiplient. Dès lors, comment créer des synergies efficaces pour tous quand on n’a pas les mêmes accès culturels et technologiques ?

La première édition du Carnaval numérique : Même pas peur ! proposé par l'An@é a montré en 2017 comment l’irruption du numérique dans notre société change les espaces culturels, éducatifs et les manières d’enseigner. En 2018, accueillis à nouveau à la Cité des Sciences et de l'Indstrie, nous avons donné la parole au co-fondateur et "parrain" d'Educavox, Joël de Rosnay, qui nous parle des nouveaux concepts éducatifs dans un monde "augmenté" par le numérique.

L’UNESCO présentera le 27 mars (11h45) un rapport sur la capacité des technologies mobiles à répondre aux besoins éducatifs des réfugiés. Intitulé Un lien vital avec l’apprentissage : mettre la technologie au service de l’éducation des réfugiés, ce rapport est lancé dans le cadre de la Semaine de l’apprentissage mobile, un événement phare de l’Organisation sur les technologies de l’information et de la communication au service l’éducation (26 au 30 mars au siège de l’UNESCO).

Le monde numérique est en plein développement même si souvent, il peut y avoir des impasses. N’est-ce pas là le propre des sociétés libres et démocratiques qui cherchent par des équilibres fragiles, à concilier les utopies, les projets, les possibles, les réalisables…à réunir les acteurs, les faiseurs, les décideurs, les créatifs et les suiveurs et bien sûr les récalcitrants et  les hostiles…

Résumé du rapport d'une étude à paraitre prochainement et qui sera accessible sur le site de l'Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP). Cette étude (1) s’intéresse aux changements introduits par le numérique dans les interactions entre jeunes, bibliothèques et territoire(s) car, même à l’ère numérique, les bibliothèques demeurent les premiers équipements culturels de proximité et jouent un rôle clé dans la socialisation culturelle des jeunes (ici, les jeunes de 11 à 18 ans), en lien avec un ou des territoires