L'école française ne parvient pas à résorber les inégalités. Pire, elle les accentue. Bien sûr, elle parvient à offrir à quelques enfants de milieux défavorisés des carrières exemplaires, mais cela reste exceptionnel et s'en satisfaire relèverait de cette idéologie de "l'égalité des chances" au nom de laquelle la réussite de la démocratisation de notre enseignement consisterait à "faire émerger un Einstein dans le 9-3"!

Le collège puis le lycée sont des lieux dont les adolescents maîtrisent les règles. Ils y trouvent des pairs avec lesquels ils vivent, travaillent, mais aussi s'initient à la vie en groupe, à la séduction, aux relations, aux échanges, aux conflits et à leurs résolutions. Pour tous, l'école est un lieu important, pour certains, c'est même un lieu rêvé d'émancipation et d'acquisition de la liberté, celle de penser ou de vivre. 

Régulièrement, des voix s'élèvent pour regretter la perte des valeurs, l'affaiblissement de la citoyenneté et en appellent au retour à la morale d'antan et à l'instruction civique. Nostalgie d'un âge d'or qui n'a jamais existé mais qui fait bel et bien consensus sur tout l'échiquier politique avant d'être jeté aux oubliettes jusqu'à la prochaine échéance électorale.

Depuis la fin des Ecoles normales, les réformes n'ont pas manqué : d'IUFM en ESPE puis en INSPE sans jamais améliorer  vraiment la situation des futurs enseignants. Parce qu'en particulier nous n'avons jamais touché à ce dogme académique : Pour être un bon professeur, il suffirait d'avoir un bon niveau de connaissance dans sa discipline. Certes ce postulat n'est pas à négliger mais ce n'est pas suffisant !!

La France compte plusieurs élèves enfants déscolarisés. Si nous entendons souvent parler d’enfants déscolarisés loin de l’hexagone, ce phénomène existe bel et bien dans les pays occidentaux et dits « développés ». Aujourd’hui, la France compte à elle seule des milliers enfants qui ne feront pas de rentrée selon le collectif Ecole pour Tous.