L'usage du portable, de l'Internet et des réseaux sociaux chez les enfants et les adolescents est un sujet essentiel. Phénomène de société massif, en évolution rapide et dont nous ne mesurons pas encore tous les effets induits. D'où la tentation d'appliquer dans ce domaine comme dans d'autres, le principe de précaution.

Le baccalauréat nouveau est annoncé. Sa première session débutera en 2020, lorsque les actuels élèves de troisième seront scolarisés en première et se présenteront aux épreuves anticipés de français, puis, en 2021, avec celles de fin de "classe de maturité" (puisque c'est ainsi que dans le lycée également réformé on se propose de nommer les actuelles classes terminales).

Explications via la métaphore de l'amplificateur pédagogique et définition de la pédagogie à l'ère du numérique ! L’usage du numérique en éducation est souvent remis en question par les différents acteurs du système scolaire.

Le Décret n° 2018-119 du 20 février 2018 relatif au redoublement vient d’être publié au JORF n°0043 du 21 février 2018 ainsi que celui concernant les « Rôles du conseil de classe et du chef d’établissement en matière d’orientation et autres dispositions » au BOEN. Je me permettrais ici quelques remarques et interrogations concernant ces nouvelles « réglementations », qui me semblent augurer de nouvelles conceptions des procédures d’orientation.

J’espère me tromper dans ma compréhension de ces deux textes.

Petite pause dans ma série « Psychologie, orientation, éducation » pour réagir à l’actualité, c’est-à-dire à la réforme du lycée. On trouvera la vidéo explicative de M. Blanquer lui-même sur le site du ministère, dans laquelle il égrène les différentes actions, nouvelles, qui vont modifier l’aide à l’orientation dans les lycées : positionnement en seconde, accompagnement, rôle des PP, 1h30 par semaine consacrée à l’orientation, intervention de la région, information, salon, visite…

Retournons du côté « scientifique ». La théorie des aptitudes fut au fondement de la conception scientifique de l’orientation professionnelle. Sur quoi repose-t-elle ? Il est sans doute important de comprendre ses ressorts pour éclairer un peu les deux conflits entre Piéron et Naville puis avec Léon que nous rapporterons dans les articles suivants.

Différenciation pédagogique, décrochage scolaire, qualité de vie à l’école, nombres et calcul, lecture, enseignement professionnel, inégalités sociales,  attractivité du métier d’enseignant, numérique, médias, évaluations...autant de sujets qui ne cessent d'être revus dans le cadre des politiques éducatives successives...A chaque fois, nous espérons l'éclosion d'un nouveau monde éducatif qui prendrait en compte toutes les composantes sociales, culturelles et éducatives.

Jean Michel Blanquer a chargé un groupe de travail d’une vingtaine de personnes de réfléchir à la manière de donner ou redonner le goût des mathématiques à tous les enfants. Ce groupe, constitué autour de Cédric Villani,  médailles Fields (équivalent du prix Nobel en mathématiques) député LRM et Charles Torossian inspecteur général de l’Education nationale comprend inspecteurs, enseignants (dont la présidente de l’association des professeurs de mathématique), hauts fonctionnaires…et réunit l’ensemble des compétences de la maternelle au lycée. Il a remis son rapport au ministre ce lundi 12 février.