Faire ses premières armes tout en découvrant un autre pays ? Job d’été ou projet individuel : les 16-30 ans peuvent s’engager - Tout comme Delphine originaire du Chesnay qui a fait un stage à l’Office de tourisme de Heppenheim en Hesse ou Lisa qui a travaillé pendant un mois comme serveuse dans un restaurant de Hassmersheim, chaque jeune âgé de 16 à 30 ans peut bénéficier d’une subvention de l’Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ) pour effectuer un stage facultatif ou un job d'été d’une durée de quatre semaines dans la ville ou la région jumelée avec la sienne.

Suite aux attentats parisiens de janvier 2015, le gouvernement a souhaité renforcer l’éducation à une citoyenneté laïque et aux valeurs républicaines [2]. Ces acquis sont précieux pour le vivre ensemble et dans l’unité, avec nos différences religieuses et culturelles. Il est souhaitable pour autant qu’ils  ne soient pas un prétexte à mettre le couvercle sur les légitimes aspirations à la diversification culturelle, notamment dans l’Education nationale.

Par Catherine Reverdy - Chargée d'études et de recherche à l'unité Veille et Analyses - IFÉ -

Les années 1970 ont apporté les « 10 % pédagogiques » et la possibilité de réaliser des projets souvent interdisciplinaires avec les élèves, pour insuffler de l’innovation dans les pratiques pédagogiques françaises.

Initialement publié sur le site : http://eduveille.hypotheses.org/7006
Par Laure Endrizzi
Après un colloque inaugural centré sur l’établissement formateur début 2013 et quatre conférences de consensus, la chaire Unesco « Former les enseignants au XXIe siècle » poursuit ses travaux. Plus de 160 participants se sont retrouvés à l’ENS de Lyon les 26 et 27 mars 2015 pour ré-interroger le développement professionnel des enseignants.

Article publié par Marcel Lebrun - Blog de M@rcel  - (CC)
Dans cette nouvelle page, je souhaite aborder la question des savoirs (au pluriel, considérés ici comme un patrimoine d’une communauté, d’une société, d’une culture, découverts dans une posture positiviste – des savoirs déjà-là, naturels ou synthétisés – ou inventés dans une posture constructiviste) en tenant en compte la genèse historique et socioculturelle de ces derniers et leur appropriation par l’Homme c’est-à-dire la transformation de ces savoirs en connaissances intelligemment structurées par l’individu.

Billet rédigé l’année dernière et jamais terminé … Introduction - L’année universitaire 2013 / 2014 est définitivement inscrite comme l’année des MOOC (massive online course). Les milieux universitaires et professionnels ont braqué leurs regards vers cette nouvelle instanciation de la formation, tant sous l’angle de l’apprentissage que de l’enseignement. S’il fallait s’en convaincre, la consultation du moteur de recherche Google pour le terme Mooc affiche 2 500 000 occurrences (consultation du 24 mars 2014)

Numérique et pédagogie : quels apports internationaux à la réflexion française ?

La Revue Internationale d'éducation de Sèvres éditée par le CIEP a publié un excellent dossier intitulé : Pédagogie et révolution numérique

Avant d’être une donnée économique qui plonge chacun dans les affres d’une concurrence universalisée des biens et des personnes, la « mondialisation » est d’abord celle des idées et des cultures scolaires. Et notre occident moderne trouve alors dans les grandes spiritualités asiatiques, pour qui veut bien s’y plonger, de profondes résonnances de ses problèmes et questions, de fructueux prolongements de ses interrogations actuelles.