André Tricot est professeur de Psychologie Cognitive (Université Paul-Valéry Montpellier 3 – Laboratoire EPSYLON – Dynamique des Capacités Humaines et des Conduites de Santé). Spécialiste du numérique éducatif, il a coécrit avec Frank Amadieu un livre intitulé « Apprendre avec le numérique ».

A l'heure des Etats Généraux du Numérique Educatif, je me suis replongée dans les articles qui ont apporté des contributions, questionnements, analyses et propositions. Bien sûr le numérique a complexifié la donne ! C'est tout un système qui s'imbrique dans nos sociétés et qui en modifié notre culture, nos habitudes, nos savoirs faire... C'est en cela qu'il n'apporte pas toutes les solutions. Que pouvons-nous alors espérer ?

Sur TV5 Monde : Comment bien s'informer ? Qu'est-ce qu'une ligne éditoriale ? Et la liberté d'expression ? Faut-il avoir peur des réseaux sociaux ? Comment décrypter une affiche publicitaire ?

Auteur : Kevin Sigayret, doctorant de Université Montpellier 3, sous la direction de Nathalie Blanc et André Tricot du laboratoire EPSYLON, qui contribuera aussi aux prochains groupes thématiques numériques – GTnum 2 (hybridation) et 4 (numérique et disparités).

Cette contribution est proposée par la DANE de Montpellier dans le cadre de l’incubateur M’L@B (thématique « Territoire apprenant »)

Dans le contexte COVID-19 où l’École, la société et l’économie ont été placés en phase de numérique distanciel subit (et subi), contraint et massif, mais aussi dans la perspective des Etats généraux du numérique pour l’éducation et de la transformation de l’École aux nouveaux défis sanitaires, environnementaux, sociaux et économiques, la DNE a lancé un appel à manifestation d’intérêt publié le 26/05/20 pour la création de nouveaux groupes thématiques numériques sur la période 2020-2022.

La rentrée approche à grands pas et c'est à qui ira de sa solution pédagogique numérique qui va révolutionner le monde de l'éducation. Je plaisante : il existe d'excellents outils et je suis toujours ravi de découvrir de nouvelles solutions mais, au fil du temps, j'ai vu aussi passer nombre de choses ignobles, peu enclines à révolutionner quoi que ce soit et encore moins à intéresser les élèves. Seuls semblaient avoir foi en elles les commerciaux qui tout sourire m'en vantaient les mérites. Si vous voulez suivre leurs traces, voici en vrac quelques petits conseils à méditer...

Certains transformeront ce titre en utilisant « ne que » (n’étaient que de), pourtant il faut reconnaître une réalité dont on peut penser qu’elle n’évoluera pas rapidement. Il faut d’abord revenir à l’idée initiale largement répandue qui voudrait que le numérique induirait, permettrait, des transformations pédagogiques.

Y a -t-il monde d’après Covid ? Il y a beaucoup plus certainement un monde " avec ". Les urgences sont de plus en plus visibles, les sentiments sont plus exacerbés, les inégalités plus dures, les fractures générationnelles augmentent, le numérique inquiète…Le néant informationnel et les focus énormes sur des faits mineurs ou minoritaires nous détournent de l’info. Les blocs politiques des continents et des pays se durcissent, certains poursuivent leur développement nucléaire, d’autres leurs recherches au-delà de la terre, certains souhaitent les avions vitesse Mach3, d’autres souhaitent ralentir …on subit les violences, les océans de plastiques, les incendies, le permafrost en dégel, les espèces vivantes en extinction… Je continue ? Bien sûr que non. Tout ceci mit bout à bout est insupportable. Est-ce toujours le même monde aujourd'hui ? Oui ! Alors :  Quels espoirs ? Et quelles impasses à éviter ?