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Temps disponible et espaces pour apprendre !

Voici quelques documents et ressources que j’avais repérés soit dans le cadre de mon travail, soit pour mes enfants. J’insiste, l’espace-temps est très important pour ne pas devenir fou et tenir sur la durée !

Quel est votre temps disponible pour l’école à la maison ?

Est-ce qu’il y a un espace « configuré » pour apprendre ? 

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Sabrina Caliaros : Comment accompagner l’élève dans son autonomie, comment maintenir son engagement sur du long terme ?

A tous les niveaux de l'éducation, chacun est mobilisé. " L'école à la maison " mesure les pratiques numériques mises en place. Et nous savons bien que c'est un faisceau de tous les acteurs éducatifs qui a oeuvré pour déployer ces moyens. Dans les académies,  les Délégué(e)s Académiques au Numérique Educatif apportent impulsion, coopération, coordination, formation et ressources et accompagnent aujourd'hui l'urgence du développement des pratiques pour tous. Echanges avec Sabrina Caliaros, DANE de l'Académie de Montpellier.

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Paroles d'élèves confinés

Zélie est élève de CE2 ; Elio et Enora sont collégiens en troisième ; Jules et Bastien sont en cinquième. Ils sont dans quatre établissements différents de Toulouse et sa banlieue. Comme tous leurs camarades, ils sont confinés, c’est-à-dire maintenus à la maison. Ils ne vont plus à l’école ou au collège : c’est l’école qui vient à eux depuis quinze jours déjà et jusqu’à la fin des vacances de printemps, toutes zones confondues…au moins. Mais ils ne sont pas en vacances, pas plus que leurs enseignants et Monsieur le Ministre de l’Education nationale a défini pour eux le concept de « continuité pédagogique ».

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L'école à la maison

Ecoles closes, familles confinées, parents et enfants souvent tenus de travailler côte à côte, à la maison. L'épidémie de coronavirus nous met toutes et tous à l'épreuve mais elle peut aussi nous faire voir la vie différemment. Internet est certes censé relier directement élèves et enseignants sans déléguer pour autant de tâches scolaires à des cohortes d'instructeurs à domicile. 

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Plus proches et pourtant chacun chez soi !

Je suis enseignante en maternelle (niveau PS/GS) et je peux déjà faire un constat plus que rassurant au terme d’une dizaine de jours de confinement.  La communication avec les familles s’opère grâce aux outils et supports numériques (messagerie, ENT, padlet, classe virtuelle) et la communication n’a jamais été aussi bonne et productive qu’en ces temps difficiles.

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La presse peut montrer qu’elle est indispensable

Cette année, dans le contexte exceptionnel lié au COVID-19 et pour garantir la continuité pédagogique, la Semaine de la presse et des médias dans l'École® s'adapte à la situation sanitaire et devient la Semaine de la Presse et des Médias à la Maison #SPMM2020. 

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Et si cette période de confinement donnait un coup de fouet au numérique ?

A la fin de cette première semaine de confinement, en tant qu’enseignante de maternelle, on peut déjà faire un petit bilan et amorcer un fil de discussion : comment les enseignants de maternelle peuvent-ils gérer cette période de la petite section à la grande section ? Comment communiquer avec les parents, avec les enfants ? Nos habitudes sont bousculées, le rythme n’est plus le même. Nous plongeons dans l’inconnu et les enfants aussi car à cet âge-là, la notion de temps n’est pas vraiment acquise. Ils savent qu’ils ne peuvent pas venir à l’école.

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Le numérique mis à l'épreuve !

Le corona virus est en train de bouleverser en quelques semaines toute l’organisation de la mondialisation ; il nous oblige à revisiter nos modes de production, nos chaines de valeurs et nul ne sait pour l’heure quels seront les impacts réels de cette crise planétaire sur notre économie et nos modes de vie. Il n'est plus question de danger des écrans, de réseaux sociaux et de smartphones omni-présents et nocifs. Le numérique se frotte aujourd'hui à une réalité : le besoin.

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