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Pourquoi et comment apprendre ? Serons-nous à la hauteur des enjeux ?

En nous appuyant uniquement sur  les publications de cette dernière quinzaine, une question récurrente se pose chaque enseignant, éducateur, parent… " Pourquoi apprendre et comment ? ". Des outils aux approches pédagogiques, des grandes questions philosophiques d’un espace mondial en perte de repères, politique, culture, sécurité, travail, économie, écologie…aux lieux favorisant un apprentissage différent, global, voici quelques pistes supplémentaires à rajouter aux contributions de nombreux acteurs ! Serons-nous à la hauteur des enjeux ?

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Devoirs : pourquoi les élèves n’en font pas plus que ce que demandent les profs

Publié par Yann Roche Ingénieur-chercheur en pédagogie, Grenoble École de Management (GEM) sur The Conversation : Des exercices facultatifs pour s’entraîner en maths, des idées de lectures pour enrichir des cours de lettres ou éclairer des chapitres d’histoire… Jamais les enseignants n’ont manqué d’imagination pour suggérer des pistes de travail complémentaire à leurs élèves. Mais, quelles que soient les générations, ces conseils ne rencontrent en général que peu d’échos. Comment expliquer ce succès si limité ? À l’heure où chacun est invité à apprendre à apprendre et à se former tout au long de la vie, peut-on espérer changer la donne ?

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12 trucs et astuces pour apprendre à coder (parce que 10 c'était trop court)

Envie de vous mettre au #code ? Quelques astuces qui vous permettront d'optimiser votre formation.

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#RNRE18 : " Robots, élèves, enseignants, quelle intelligence partagée "?

Les 2 et 3 octobre 2018, se tenait à l’IFÉ-ENS de Lyon une nouvelle édition des Rencontres Nationales de la Robotique Éducative. Le thème de cette troisième édition : " Robots, élèves, enseignants, quelle intelligence partagée ? ". Retour sur deux jours riches de rencontres et d’échanges. 

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La compréhension, la parent pauvre de l'enseignement de la lecture

Publié sur le site de l'Ifé, Institut Français de l'Education  - Lors de son intervention à l'Institut Français de l'Education, Marie-France Bishop, professeure des universités en sciences de l'Education, spécialiste de didactique du français, à l'université de Cergy Pontoise s’est exprimée sur les résultats de la recherche Lire et Ecrire en ce qui concerne la compréhension en lecture.

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M@ths en-vie grandit : une communauté, une publication et un prix !

M@ths en-vie en est à sa deuxième année d'exitence et le projet croît de jour en jour...

Découvrez désormais le site de la communauté et la publication pour vous aider à mettre en place les activités du dispositif dans votre classe. Rejoignez les enseignants qui collaborent et partagent leurs expériences, leurs outils, leurs problèmes...

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Lire, écrire, compter, ces fondamentaux

Qui peut penser que l’école ne sert ni à lire, ni à écrire ni à compter ? Personne. Pas de souci ! Dans les classes, c’est le quotidien… Même depuis longtemps… le Ministre Chevènement le rappelait encore dans les années 80 : " Lire, écrire, compter : peut-on réussir un parcours scolaire, assumer ses droits et ses devoirs de citoyens sans ces savoirs de bases ? " Jean-Pierre Chevènement ( 1984-1986)met alors en œuvre une réforme qui doit amener au niveau du bac 80% d'une classe d'âge. D’ailleurs, peut-être eût-il fallu s’inquiéter de l’arrivée de tous ces étudiants à l’université…et pas sûr que seule, cette injonction ait suffi...

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Conversation avec Michel Serres : les mutations du cognitif

Publié sur The Conversation : Un nouvel « Entretien autour de l’informatique » : Serge Abiteboul et Gilles Dowek interviewent Michel Serres, philosophe, historien des sciences et homme de lettres, membre de l’Académie française. Michel Serres revient sur un thème qui lui est cher, les mutations du cognitif, qu’il a déjà par exemple développé dans Petite Poucette, un immense succès d’édition. Cet article est publié en collaboration avec le Blog Binaire.

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