Le 26 septembre 2018 est parue une note de service (numéro 2018-115) concernant "les dispositions relatives à l'orientation des élèves scolarisés en classe de seconde générale et technologique" . Ce texte réglementaire officiel était d'autant plus fortement attendu qu'il devait préciser les conditions qui, dans le nouveau lycée issu de la réforme, encadreront à partir de la présente année scolaire les choix de voie de cycle terminal (parcours première /terminale) et, en ce qui concerne la voie générale, les choix d'enseignements de spécialité. Ce texte s'adresse donc à l'ensemble des membres des communautés éducatives : familles, professeurs, équipes de direction...

La massification de l'enseignement secondaire francais s'est accompagnée d'un besoin croissant d'accompagnement des projets d'orientation des élèves, tout au long du parcours scolaire. Jusqu'à la fin du XXe siècle, dans l'enseignement public, cette tâche fut essentiellement confiée à un corps de spécialistes : les conseillers d'orientation-psychologues, nommés depuis peu "psychologues scolaires".

... , on aboutit à un parcours "supermaths"​ encore moins scientifique - 

L'un des reproches les plus fréquemment exprimés à l'encontre de la filière S du lycée français est qu'elle ne serait pas suffisamment scientifique. Elle l'est certes en partie, du fait de la présence d'enseignements tels que la physique-chimie, les sciences de la vie et de la Terre (SVT), et même d'autres enseignements scientifiques dans un petit nombre de lycées : les sciences de l'ingénieur, les sciences agronomiques... Mais chacun peut faire le constat qu'il est possible de réussir l'examen du baccalauréat S en étant relativement faible dans ces enseignements, et en compensant d'éventuelles mauvaises notes par d'autres, de bon niveau, en français, histoire-géographie, langues, philosophie ...

Avez-vous remarqué qu'à  chaque fois qu'un Ministre de l'Education nationale s'attaque au vaste chantier de la réforme du lycée, il ne manque pas de la justifier par la nécessité de "rééquilibrer les filières" (entre autres objectifs à atteindre) ? En outre, il obtient généralement un assez vaste consensus de principe de la part des "partenaires sociaux". Alors comment se fait-il que, depuis une bonne quarantaine d'années, à chaque nouvelle réforme du lycée on nous ressert le même argument, ce qui veut dire que l'on fait un constat d'échec sur les précédentes tentatives ?

Depuis quelques années, les enseignements primaire et secondaire privés hors contrat d'association avec l'Etat sont, en France comme dans beaucoup d'autres pays, en forte expansion. Ce phénomène, ancien dans le supérieur, est relativement récent et moins connu concernant ces autres niveaux de scolarité.