Dernière ligne droite pour organiser une sortie en entreprise ou convier un intervenant dans l’établissement, le jeudi 17 mars.

Florence ROBINE à l'écoute de Marcel LEBRUN.

L'association « Inversons la classe » est une association de bénévoles qui a pour but de diffuser l'information sur la classe inversée et pour que cette pratique pédagogique fasse partie de la malette pédagogique de chaque enseignant. Après avoir organisé avec succès le premier congrès national sur le sujet en 2015 elle lançait la première Semaine Francophone de la classe inversée – la CLISE2016 – du 25 au 29 janvier 2016 en invitant toutes celles et ceux qui, curieux et intéressés par cette démarche pédagogique ou déjà pratiquants, souhaitaient venir échanger et partager sur la classe inversée.

L’éducation en France doit relever deux défis majeurs. Le premier, c’est enrayer la spirale de l’échec, qui voit régulièrement les scores français baisser dans le classement PISA, reproduisant les élites et les déclassés de l’école. Le second est lié à la citoyenneté, qui risque de s’émietter, se fragiliser pour des jeunes en mal de repères.
Article publié en CC par Laurence Corroy sur le site : http://theconversation.com/le-monde-de-leducation-face-aux-defis-des-reseaux-53535

À la question « Qu'est-ce qu'un climat scolaire de qualité ? », les élèves répondent sans équivoque « L'école, c'est notre deuxième maison ! ».
Cette parole spontanée, qui confirme l'importance de l'école à leurs yeux, montre combien la question du bien-être et du bien-vivre à l'école est essentielle. Améliorer le climat scolaire passe par de petites initiatives quotidiennes qui doivent tous nous mobiliser, enseignants, personnels d'encadrement pédagogique, parents... Pour être efficaces, ces actions de chaque jour nécessitent d'être choisies et ciblées selon des critères qui seront explicités tout au long de cette journée faite d'échanges d'expériences autour de pratiques concrètes.

L'ami Michel Guillou dans un article d'Educavox nous interroge sur l'instrumentation dans les dispositifs de formation. Il pose, à juste titre,  la question de l'outillage numérique. Il nous explique que l'on ne peut se contenter d'équiper les établissements en solutions diverses, souvent hétéroclites, pas nécessairement interopérables, pas toujours adaptées aux besoins, voire pas maintenues comme il se devrait ...

Pour la deuxième année, l’institut Harris a effectué une enquête pour le compte du Snuipp et de la Fsu, enquête réalisée en ligne*, du 8 au 22 décembre 2015, sur un échantillon de 5 555 personnes représentatif des enseignants du primaire public. Il s’agit là d’une photographie de l’état d’une profession et, même si la lumière passe dans le prisme de questions ciblées, les chiffres appellent commentaires.

Margarida ROMERO et Thérèse LAFERRIÈRE du Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) de l'Université Laval analysent les limites des approches techno-centrées.

Article publié par Margarida Romero sur le site vitrine technologie-éducation (Québec)