Initialement publié le 6 Avril 2014 par Francis Pisani sur son blog

Avec son aimable autorisation.

 

Les étudiants ne réagissent pas de la même façon quand, au lieu de leur enseigner une matière, on les aide à apprendre en leur laissant le plus de liberté possible dans le choix du domaine et la façon de l’aborder.

Je donne, cette année, trois cours, dont deux à Paris et un à Los Angeles (alors que je vis à Barcelone), et, malgré les distances, l’essentiel ne provient pas des séances online. Il s’agit d’aborder autrement l’acquisition de connaissances.

Auteur : Luc Renaud Collaboration : Rachel Malo

Qu’ont en commun la Chapelle Notre-Dame-de-Bon-Secours et le Vieux-Port de Montréal ? Mis à part qu’ils se situent dans le secteur historique de la ville, ces deux centres touristiques se sont mis à l’heure de la modernisation. Alors que l’église d’une richesse historique phénoménale offre à sa clientèle une vingtaine de podcasts informatifs en plus d’une visite virtuelle 360, le Vieux-Port a créé une douzaine de clips vidéo, recréant l’effervescence de la Voie maritime du Saint-Laurent à l’époque de la colonisation européenne. Les vidéos téléchargeables accompagnent le visiteur longeant le fleuve par un bel après-midi ensoleillé. D’autres podcasts disponibles sur le Web servent aussi d’audioguide pour mieux comprendre la réalité culturelle de Montréal.

Comme technologie de l’écrit, le numérique change les conditions de production, d’accès et de diffusion des textes. Il change aussi nos pratiques de lecture/écriture, en particulier d’annotation, ces pratiques étant intimement liées au processus d’apprentissage lui-même. Pour reprendre les termes de François Bon (2011), l’ordinateur (auquel il faudrait ajouter au moins la tablette et le téléphone) est devenu le "lieu global de notre lire/écrire".

N°6 : La classe inversée en 9 épisodes sur toute l’année scolaire 2013/2014.

L’épisode 6 : la classe discutée

 

Les webdocs de l’ESPE de l’académie de Strasbourg présente

Ces webdocumentaires présentent des pratiques pédagogiques utilisant le numérique :

Apprendre autrement en classe inversée : le suivi d’une classe inversée à Erstein pendant l’année scolaire 2013-2014

Je la vois tous les jours déployer des efforts considérables dans un programme d’études qu’elle affectionne, mais dont le résultat final prendra vraisemblablement la forme d’un échec des plus retentissants. C’est que l’école fonctionne à un rythme effréné, trop rapide pour cette personne qui reprend des études après des années, et dont les origines l’ont plutôt conduite du creux des montagnes, entre les quatre murs de carton qui servaient de gite de misère à la famille. Et malgré cela, je ne vous parle pas d’une victime, mais vraisemblablement d’un vainqueur.

Les travaux présentés ici sont issus du cours de Culture numérique de l’Université de Caen, année 2013-2014. Il s’agit de notes de synthèses préparés par les étudiant(e)s sur des sujets liés à l’enseignement.